物理人教版九年级全册电学实验设计专题复习课《电阻的测量》

《物理人教版九年级全册电学实验设计专题复习课《电阻的测量》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、电学实验设计专题复习课《电阻的测量》教学设计一、教学目标：1、复习伏安法测量电阻的原理、电路图和实验器材。2、能根据所给的器材，设计实验电路。3、能用简练的语言准确地叙述实验方案和具体的操作步骤。4、能用已知量和测量量，导出Rx的最终表达式。二、学情分析：电学测量是中考的热点问题，除了对伏安法测电阻或小灯泡电阻、测电功率常规实验的考查，区分学生能力和水平的设计性实验需要综合运用电学的知识，包括欧姆定律、串并联电路的特点，尤其是实验电路设计，很好地考查了学生的创新精神和实践能力。九年级学生已具备一定的电学设计能力，但缺乏系统性，因此组织学生上一节“电学实验设计”复习课是十分必要的。由

2、于一节课的时间有限，本节课教师带领学生复习只有电流表，设计电路测得Rx的阻值。三、重点难点：1、能根据所给的器材，设计实验电路。2、能用简练的语言准确地叙述实验方案和具体的操作步骤。3、能用已知量和测量量，导出Rx的最终表达式。四、教学过程：【导入】回顾伏安法测电阻教师活动学生活动设计意图1、请同学们回顾一下伏安法测电阻的原理、电路图和实验器材？1、学生在复习卷上写出伏安法测电阻的原理、电路图和实验器材。为后面复习电阻的特殊测量做好知识上的准备。2、伏安法测电阻需要电压表和电流表，有的中考题可能只提供一种电表，怎么办？展示例题：测量未知电阻Rx的阻值器材：待测电阻Rx、一个电源（电

3、压未知）、一个电流表、一个定值电阻R0（阻值已知）、一个开关、导线若干。3、展示思路提示12、学生读题并按下列提示回答问题。思路提示1：对照“伏安法”测电阻的实验器材，发现测量仪表只有_____表，缺少_________表，还缺少了__________，增加了________________。我们将优先考虑___________联电路。 帮助学生梳理思路，使学生想到缺少电压表，可以制造电压相等，可以优先考虑并联电路。 【活动1】只有电流表，测电阻的思路一教师活动学生活动设计意图1、思路一：电路可重组，一个开关请同学们：（1）设计实验电路图：（2）写出实验步骤：（3）写出电阻Rx的表

4、达式：2、教师小结并对做题的规范性提出要求。1、学生在复习卷上：（1）画出实验电路图，（2）写出实验步骤，（3）写出电阻Rx的表达式2、师生共同交流实验方案。 1、学生们设计出多种实验方案，在交流中互相学习，拓宽设计思路，培养学生电学实验的设计能力。2、在交流中培养学生分析归纳问题的能力和语言表达能力。3、使学生认识到做题规范的必要性。【活动2】只有电流表，测电阻的思路二教师活动学生活动设计意图1、思路二：电路不可重组，一个开关请同学们：（1）设计实验电路图：（2）写出实验步骤：（3）写出电阻Rx的表达式：2、教师小结并板书1、学生在复习卷上：（1）画出实验电路图，（2）写出实验步

5、骤，（3）写出电阻Rx的表达式2、师生共同交流实验方案。 1、学生们设计出多种实验方案，在交流中互相学习，拓宽设计思路。2、在交流中培养学生分析归纳问题的能力和语言表达能力。3、使学生学会一种解题思路即：利用电流表直接或间接测得各支路电流，通过各支路电压相等列等式，通过计算解得Rx的阻值。【活动3】只有电流表，测电阻的思路三教师活动学生活动设计意图1、展示“思路提示2”：只有电流表时,能否设计成串联电路，也能测得Rx的阻值呢？2、思路三：电路不可重组，一个开关（器材不变，设计成串联电路）3、请同学们：（1）设计实验电路图：（2）写出实验步骤：（3）写出电阻Rx的表达式：4、教师小结

6、。1、学生在复习卷上：（1）画出实验电路图，（2）写出实验步骤，（3）写出电阻Rx的表达式2、师生共同交流实验方案。 通过这样的变式训练使学生们知道只有电流表时，也可以设计成串联电路，利用开关变换电路的连接，测出需要的物理量，再利用电源电压相等列等式，通过计算得到最终的结果。【活动4】只有电流表，测电阻的思路四教师活动学生活动设计意图1、展示“思路提示3”：如果没有已知阻值的定值电阻R0，可以利用已知最大阻值的滑动变阻器R，通过调节滑片位置来改变电路。2、展示例题：器材：一个电源（电压未知）、一个开关、一个滑动变阻器（最大阻值Ｒ已知）、一个电流表、导线若干。3、思路四：电路不可重组

7、，一个开关（设计成串联电路）4、请同学们：（1）设计实验电路图：（2）写出实验步骤：（3）写出电阻Rx的表达式：5、教师小结并板书。1、学生在复习卷上：（1）画出实验电路图，（2）写出实验步骤，（3）写出电阻Rx的表达式2、师生共同交流实验方案。 1、学生们在交流中互相学习，拓宽电学设计思路。2、在交流中培养学生辨析能力和语言表达能力。3、通过这样的变式训练使学生们知道只有电流表时，也可以设计成串联电路，通过滑片位置的改变，利用电流表测出变化前后的电流，再利用电源电压