物理人教版九年级全册分子热运动教学设计

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1、分子热运动教学设计一教材内容分析这节课是九年制义务教育课程标准实验教科书九年级第十六章《分子热运动》的内容。本节内容是分子运动论的实验基础，当然是学生学习分子运动论的认识基础。理解“分子的无规则运动”和“分子间的相互作用力”，为深入理解内能概念打下基础。另外，通过本章知识的学习，学生将初步体会到通过宏观现象推测物质的微观结构的探究方法，和用物质的微观结构理论（分子运动论）解释宏观现象解决问题的方法。二教学目标（一）    知识与技能1知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．2能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．3知道分子热运动的快慢与温度的关系．    

2、 4知道分子之间存在相互作用力（二）过程与方法通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。（三）情感、态度和价值观用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．三教学重难点的分析（一）         重点通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初知识．（二）难点    指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构．（一）引入新课       1、[生与师]复习物质组成和物质三种形态的相关知识。        （多媒体展示复习内容）       2[师]设疑：分子只

3、有10-10米，分子间距也很小，这些用我们的肉眼是无法看到的。当然，现在可以借助精密的仪器，直接看到分子及其存在状态。然而，例如分子大小、分子间距、物质三种形态的相关知识，以及以后我们将要学习的分子运动论知识，都是制作了精密的电子仪器才得以了解吗？      [生]不是。      [师]确实不是。那么当年的科学家是怎样认识到这些知识的呢？我们是否也能认识到这些知识呢？这节课，我们就模拟这个探究过程。生活即是物理，物理即是生活，下面体验同学们一定很深刻，但你未必就认真思考过它背后的知识。（二）进入新课     [师]（多媒体展示医院或药店图片）每每你靠近这些地方，你老远就可能闻到……？  

4、   [生]药味。     [师]你为什么老远就能闻到药味呢？     [生]……     [师]（多媒体展示小吃街或餐饮店图片）每每你靠近这些地方，你老远就可能闻到……？      [生]香味等。[师]你为什么老远就能闻到香味呢？      [生]……      [师]使用钢笔的同学，肯定看到过这样的现象（演示墨水滴入清水中的现象）。墨水为什么渗透到清水里？      [生]……      [师]我们上面做的实验是一种扩散现象．不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。固体之间会发生扩散现象吗？      [生]可以。      [师]有人做过实验：把磨得很光的铅片和金片紧压在一起

5、，在室温下放置5年再将它们切开，可以看到它们互相渗透近1个毫米。      [师]扩散现象能说明什么呢？      [生]一切物体的分子都在做无规则运动；分子之间有间隙。      [师]分子间有间隙，有一个著名的实验充分说明了这一事实，50毫升的酒精和50毫升的清水混合，总体积小于100毫升（演示或观看视频）。      [师]分子作无规则运动，叫做分子的热运动。宏观物体运动有快有慢，分子的热运动，我们也用快慢去描述方便吗？      [生]……      [师]实际上，分子热运动是大量分子无规则运动的统称，所以用速度概念去描绘是不方便的。但是我们依然有必要对它做总体描述，例如一人做演讲

6、，我们可以说演讲很精彩；多个人做辩论，我们可以说辩论很激烈。同样地，一个分子的运动，我们可以用速度去描述它，大量分子作无规则运动，我们可以用剧烈程度来表述。为此，我们可以找到什么探究课题呢？     [生]分子热运动跟什么因素有关？（分子热运动的剧烈程度与什么因素有关？）     （学生撰写实验方案：包括猜想、实验设计、实验可能结果的分析论证等环节。）      （展示学生实验方案，学生讨论并评估所展示的实验方案）     （根据实验方案，可现场操作的，则现场实验，教师课前预备冷水、热水、墨水、烧杯等实验器材）       （学生得出实验结论：分子热运动与温度有关，温度愈高，分子热运动愈剧

7、烈。）      [师]一切物体的分子都在做无规则运动，因此一切物体都会发生扩散现象。而且，随着温度的提高，扩散现象越激烈，即分子热运动越激烈。然而，在常温下，很多液体和固体不容易分崩离析，也不容易被压缩，则是为什么呢？    [生]分子间存在相互作用力，既有引力作用，又有斥力作用。    [师]分子间作用力模型（补充）。这一作用力模型与那种宏观物体的作用力类似？   [生]弹簧（多媒体类比展示）。  （三）结束新课