物理人教版八年级上册《透镜》

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1、《透镜》教学设计【教学目的】一、知识与技能1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点和焦距。2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。二、过程与方法观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。三、情感态度与价值观能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。【教学重点】透镜对光的作用【教学难点】探究透镜对光的作用的过程以及透镜的作图。【教学用具】【教学过程】一、知识回顾教师：在上节课我们学习了光的折射，了解到光从一种介质斜射入另外一种介质时，传播方向会发生偏折。下面请同学们拿出草稿纸，画出光通过玻璃三棱镜时

2、还有离开三棱镜后的折射光路图。（请一个同学在黑板上作图）教师借此复习让学生加深理解当光从空气进入玻璃三棱镜，然后从三棱镜出来后折射光线是往三棱镜的底边偏折的。二、新课引入教师：请同学们思考一个问题：在我们的生活当中，你用过的或者见过的镜子有哪些？学生思考，然后以轮答的方式进行回答。教师边听边将学生的回答写在黑板上，教师：同学们例举出了许多镜子，那下面大家动脑筋想想，你能不能对这些镜子进行分类，你的分类标准又是什么呢？教师边听边板书：教师：能透光并且至少有一个镜面是弯曲的镜子我们称之为透镜，透镜是照相机、投影仪、望远镜

3、等光学仪器的重要组成部分，它在我们的生活中当中有着广泛的应用。（打开PPT看透镜的应用）。透镜为什么会在我们生活中有着如此广泛的应用？今天就让我们来学习第三章第一节课《透镜》，请同学们打开课本P60。教师板书：3.1透镜三、新课“凸透镜和凹透镜”的教学1、教师：请同学们看到老师这边来，现在老师手上有一叠透镜，接下来老师将分别用手电筒照射它们，请大家观察会有什么现象产生？教师开始做演示实验，学生观察。通过实验，学生将来发现光通过一些透镜会在黑板上出现光斑，而有一些透镜则不会。教师引导学生根据这个特征将透镜分类两类。一类

4、是能产生光斑的，一类是不能产生光斑的。2、教师分别把这两类透镜给一些同学触摸，并且让学生说出这些透镜在外型上有什么区别。教师根据学生的回答在黑板上画图。教师：根据同学们的触摸感受，老师将这两类透镜按照它的外形特征画了出来，下面请同学们看看这两类透镜在外形上分别有什么共同点？学生思考，并回答。教师总结：第一类能产生光斑的这一类透镜，我们发现它们都是中间厚，边缘薄，这类透镜叫做凸透镜，第二类不能产生光斑的透镜，我们发现它们都是中间薄，边缘厚，这一类透镜叫做凹透镜。（请大家触摸桌面上的两个透镜，体验一下感受）教师板书：凸透

5、镜：中间厚，边缘薄透镜分类凹透镜：中间薄，边缘厚利用PPT检测学生是否能对透镜进行分类3、教师：从图上包括从我们触摸透镜时我们都能看到，透镜的镜片至少有一个表面是球面的一个部分，为了进一步研究透镜，下面我们先来认识透镜的两个名词：（利用PPT让学生认识主光轴和光心）主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴，简称主轴。光心：透镜的几何中心。光心是一个很特殊的点，凡是通过光心的光，传播方向不变。（让学生将课本上P60的第三段第3、4句话画出来）四、“透镜对光的作用”的教学教师：在前面学习球面镜时，我们曾了解到凸面镜对光

6、具有发散作用，凹面镜对光具有会聚作用，那么透镜是能透光的镜子，联想刚才一上课我们用手电筒照射透镜时在黑板上观察到的现象，猜想一下透镜对光具又有什么样的作用呢？下面让我们进入实验探究环节。学生猜想：教师演示：1、让一束跟透镜的主光轴平行的光射向凸透镜，观察它的折射光线。2、让一束跟透镜的主光轴平行的光射向凹透镜，观察它的折射光线。教师：从实验中我们可以看到，凸透镜对光具有会聚作用，凹透镜对光具有发散作用。（板书）在这里要强调：凸透镜对光具有会聚作用，这里所说的“会聚”是指经过凸透镜后的折射光线相对原先的入射光线而言更加

7、靠近主光轴，而凹透镜对光具有发散作用的“发散”是指经过凸透镜后的折射光线相对原先的入射光线而言更加远离主光轴。教师：通过实验我们可以知道透镜对光的作用，其实利用前面的知识我们也可以从理论上去认识透镜对光的作用。上课前我们复习了光通过三棱镜和离开三棱镜的折射光线，得知最后折射光线会往三棱镜的底边偏折，其实凸透镜和凹透镜都可以看成是若干个三棱镜的组合，请大家看老师演示（利用课件）：五、“焦点和焦距”的教学教师：从刚才的实验中我们知道了凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点上，这个点称为“焦点”，用字母F来表示，一个凸透镜究

8、竟会有几个焦点呢？由图可知，一个凸透镜有两个实焦点。凹透镜有两个虚焦点。焦点到光心的距离叫做焦距。（看PPT）教师：凸透镜对光的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的，焦距的长短反应了凸透镜聚光能力的强弱，焦距越短，会聚能力越强。而凸透镜表面凸起的程度也决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，会聚能力也越强。六、“透镜的三条特殊