资源描述：
《物理人教版八年级下册9.1压强教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、“一师一优课”物理教学设计课题人教版八下物理第九章9.1压强课型新授授课教师郭月课标要求知道压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。理解压强的大小与哪些因素有关。教学目标1．知识与技能◎了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。◎理解压强的大小与哪些因素有关。◎了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。◎了解压强的增大与减小的主要方法。2．过程与方法◎观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。◎探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，
2、通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。◎通过实际动手，实践如何改变压强。3．情感、态度与价值观◎经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。◎通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。重点难点重点：压力的作用效果跟压力和受力面积的大小有关。难点：压强概念、公式的理解及应用。教材地位作用压强是力学中的重要内容,在现实生活中应用广泛,学生对与压强相关的物理现象较为熟悉,但压强的概念学生还
3、比较陌生。本节内容是对压力的作用效果的进一步探究,是力和力的作用效果的延续,又为以后探究 液体的压强,大气压强和浮力奠定了基础也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证,所以本节内容起着承上启下的作用。因此,本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。教学方法探究法、自学法、讨论法、直观演示法等学情分析八年的学生对物理知识充满了好奇心,对生活中的一些物理现象和课堂上的小实验都非常感兴趣。在学习本节内容之前,学生对力学的知识已经有了一定的基础,而且重力和压力已经提前学习过了,已经掌握了部分力学基础知识,并了解了重力和压力,这些知识
4、都是本节学习的认知基础;控制变量法、比值定义法、归纳法等研究方法,在以前的学习中已有所涉及,这为本节课的探究学习提供了方法基础。学生从生活认知上对增大、减小压强的事例也有一定的基础。教具及信息技术利用器材：压力小桌、砝码、面粉、铅笔、海绵、矿泉水瓶、小米、细沙、金属块等教具：“钉床”、水气球等信息技术利用：手机爱学软件、希沃授课助手、多媒体课件、iPad等教学过程新课引入教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课引入一、激发兴趣，导入新课通过最近比较火的综艺节目《奔跑吧，兄弟》中的“指压板推手赛”导课，学生亲自感受“压强”的存
5、在。引出本节课的课题----§9.1压强两学生进行“指压板推手赛”感受指压板的“酸爽”感觉。其他学生观看“指压板推手赛”。从学生很感兴趣的“指压板推手赛”导课，学生爱学、乐学。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学二、培养兴趣，探究新知（一）压力学生活动1：作图与观察请学生画出三个图中压力示意图1．定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。方向：与接触面垂直。再看三个压力示意图大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力学生活动2：探究与思考手压气球实验1．提出问题：压力的作用效果可能与哪些因素有关？2．进行假
6、设和猜想3．设计方案（实验）实验方法：控制变量法4．进行实验（学生探究）请同学们自选桌上器材自己设计、大胆创新进行实验，稍后再集体交流展示。一名学生板前作图其他学生在学案上作图。学生观察压力示意图，找出压力的方向，得出压力的定义。学生概括出：只有在水平面时，物体对支持面的压力大小和它的重力相等。学生用大小相同的力分别用手掌和手指压住气球，注意观察气球的凹陷程度。学生设计小实验，课堂交流与汇报学生猜想1、2……学生实验展示，通过作图来理解压力的方向，得出压力的定义。（压力的方向和大小）将压力和重力稍加比较，学生正确认识压力。注
7、意：压力作用效果不能说是“压强”。给学生提供压力作用效果与哪些因素有关的情境，学生自选身边的小学具，设计实验并依据实验说出自己的猜想。5．分析现象—学生实验展示6实验拓展：教师自制教具—“钉床”师生互动完成“水气球压钉床”实验7．归纳总结得出规律或结论------压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。学生活动3：“物理大本营”本期主题——压强1.提出问题：试比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果？2.
8、压强本期“物理大本营”：压强明星讲堂：播放“压强”微视频，通过“快问快答”形式了解压强的定义、公式、单位和1Pa物理意义。交流时说明本组所选器材、实验过程、实验现象、初步分析等学生实验创新，改进书上实验。给学生展示的机会，让他们有真实深刻的感受，尽量给不同小组提供包括生活中常用物品的各种器
