人教版物理八年级下册教学设计：9.1《压强》教学设计-物理大师

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1、《压强》教学设计一、教学目标知识与技能：1.理解压力的定义，压力与重力的区别和联系；2.理解压强的概念;3.理解压强的大小跟哪些因素有关；4.了解增大和减小压强的主要方法.过程与方法：1.观察生活中各种跟压强有关的现象，通过对比，提高物理思维的基本方法。2.探究压力的作用效果与哪些因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。情感态度与价值观：1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过探究性物理学习，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。二、教学重点、难点和关键重点:压力与重力的联系和区别、压

2、强概念的建立.难点:理解压强的概念及增大和减小压强的主要方法，并能利用它解释有关现象。关键:做好“探究压力的作用效果与哪些因素有关”实验是突破本节难点的关键。三、教学器材演示器材：气球，图钉，鸡蛋等学生器材：自制压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的砝码，50克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、笔等四、教学过程1、新课引入将一气球置于讲台上让班上个最高力最大的男生用手掌压气球，因气球打气不很足，他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针）。她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。

3、2、压力的定义、压力与重力的区别和联系（1）用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了，设问为什么？（2）老师站在地面上受什么力？讲解：地面对老师施加了支持力，由于力的作用是相互的老师对地面施加了压力。（3）请同学们画出图中物体受到的重力和物体对接触面压力的示意图，同时请三位同学板演，教师巡视。学生画完后，讲评学生作图情况，并用红色粉笔把压力突出出来。（4）分组交流讨论并填表：压力有什么共同特点？什么是压力？压力与重力的区别和联系。（5）反馈：请各小组选派代表发言，组员补充，并对其他小组的发言作出评价。3、探究影响压力作用效果的因素（

4、1）观察：让同学们观察学案上的插图，感受压力的作用效果。从插图中发现了什么？（2）体验：让学生用两只手的食指施加同样大小的力压笔的两端，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感觉不同呢？接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。在此基础上，教师进一步提问：“压力的作用效果与哪些因素有关呢？”（3）实验探究：①猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。②实验：学生分小组自行选择器材进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）③反馈：请各小组选派代

5、表上台汇报，组员补充，并对其他小组的汇报作出评价。④结论：受力面积相同时，压力作用效果与压力大小有关，压力越大压力的作用效果越明显；压力相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关，受力面积越小压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果与压力的大小和受力面积有关，压力越大受力面积越小压力的作用效果越明显。4、压强的定义及计算公式（1）在物理学中用压强表示压力的作用效果。（2）压强的定义：叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。(由于他们对地面的压力不同，受力面积也不同，所以很难比较)所以要比较强就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强的定

6、义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（3）公式：并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。（4）单位：N/㎡读作：牛每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。（5）介绍压强的物理意义：成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa的含义是：1㎡的地面受到的压力约1.5×104牛顿。（6）压强的计算：例：讲台中间平放一本书，书重2N,讲台面面积为1㎡，书的底面积为5×10-2㎡，书对讲台面的压强多大？请同学板演，教师巡视。讲评时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题，强调受力面积应理解为两物体间的接触面积。5、压强知识的应用压

7、强是越大越好，还是越小越好呢？如何增大压强和减小压强呢？引导学生通过公式找出增大和减小压强的方法；分组交流并解释生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子。6、课堂小结（1）回顾引入新课时设置的问题并解释（2）回顾本节课学习的主要知识7、作业（1）收集生活中增大压强和减少压强的例子。（2）课外小实验：测出你站立在地上的压强。（3）一人空手站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？如果他要营救一个掉进冰窟窿里的孩子，是站着跑过去还是爬着过去？