谁打碎了花瓶教案

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1、《谁打碎了花瓶》教学设计金恒基小学陈洪涛教学目标：　1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　3、认识10个生字，会写10个生子，学习部首“走”。教学难、重点：　1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。　2、体会文中人物对话的不同语气。　3、学会书写10个生字，学习部首“走”。　4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。教学准备：故事的录音，挂图。教学时间：2课时。本课为第一课时教学过程：　第一课时一、画像导人，简介列宁　1、课件出示列宁画像。　2、简介列宁，导人

2、课文。　3、板书课题，为“碎”字正音。二、初读课文，整体感知　1、引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。　2、再读课文，把字音读正确，把课文读流利。　3、给课本标出自然段。分自然段朗读。三、细读课文，深入理解1、指名读第一自然段。其他同学认真听，帮助正音。让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。　2、问：妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉

3、迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。　3、找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。①找一找、读一读描写列宁和表兄弟表姐妹的表现和心理活动的句子。②指导朗读，体会对话中人物的不同语气。③对照文中的插图，加深理解列宁的心理活动。指名读第三段，想想这段一共有几句话。　　问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引

4、导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。　　问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。　　问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。　　列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。　　问：第五句讲的是什么？讲的是

5、姑妈笑着说的话。小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？小组推选代表介绍讨论的意见。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。　　问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。　　列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。　　再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎

6、的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。　　问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。④自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。⑤教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。　4．指名读第四段。阅读理解列宁回家后的表现。　　问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”

7、，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。　5、指名读第五段。　　问：姑妈在信上说了什么？　“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）　　想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信……承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。　6．读姑妈信中的话，体会含义。　7．小结课文内容。四、拓展延伸，回归整体　（一）1．模拟回信，训练表达。　在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。引导学生

8、由说到写，以列宁的身份给姑妈写信。　2．出示写信的格式。　3．交待写信要求：先同桌互相说一说怎么写，不会写的