《谁打碎了花瓶》教学设计

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1、《谁打碎了花瓶》教学设计教学要求：　1.学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。　2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3.了解故事内容，培养学生敢于承认错误，做诚实的孩子的好品质。4.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。教学重点：学会本课的生字；明白要做诚实的孩子的道理。教学难点：体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、同学们，上课之前，老师想做个小调查，你们愿意接受调查吗？（生说）好，那么，有谁以前做过错事，错了后你是怎么表现的呢？谁能用“虽然……但是……”的句式

2、说一说？2、是呀？我们每个人都有可能犯错误，关键是错了之后我们怎么做！今天我们要学习的这篇课文写的就是列宁小时侯犯错误的事。（板书课题）3、齐读课题，这是一个疑问句，应该读出疑问的语气，再读一遍。4、简介列宁。犯了错误后的列宁会怎么做的？我们马上学习课文5、读课文之前，我们先来看看学习这课我们都要学会什么。课件出示：教学目标。二、初读课文课件出示：阅读任务。1、同学们带着疑问用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍读准，不理解的词语多读几遍带有这个词语的句子。2、刚才看同学们读的都很认真，大家想知道自己读的怎么样吗？请同桌互读课文，每人读一个自然段，看谁读的正确

3、、流利，同时标出课文有几个自然段。3、课文有几个自然段？（生说）我找五个同学分段读，谁愿意展示一下自己的朗读才华？在这五名同学读的同时，其他同学思考：课文写了一件什么事？4、指生答：课文写了什么事。课件出示：生字词检查三、再读理解课文1、自由朗读第一、二自然段。课件出示：阅读提示。（1）发生这件事时，列宁多大？（2）到底是谁打碎了花瓶？2、带着问题小组合作，自学第三自然段。课件出示：阅读提示。（1）列宁为什么会“不小心”碰了桌子呢？当时他在干什么？“不小心”三个字说明了什么？（2）虽然是不小心，大家想象一下，列宁当时的心情会怎样？（3）列宁打碎花瓶后，怎么说的，怎么做的呢

4、？3、继续读课文，谁能读一下自学提示？课件出示：阅读提示。（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列宁打碎的？你从哪里看出来的？（2）谁能给“起劲”换个词？（3）姑妈听到声音以后进来，说的第一句是什么？那列宁和表兄弟表姐妹分别是怎么回答的？（4）两个“不是我”后面的标点为什么不一样？列宁为什么低声说？这可以看出列宁平时是个爱说谎话的孩子吗？（5）大家试着用不同的语气读一读两个“不是我”。（指名读）我找四名同学分角色读。（6）姑妈第二句说的是什么？想想姑妈为什么这么说？姑妈是从哪看出来的？（神态）（7）听了姑妈的话，列宁和表兄弟表姐妹的表现一样吗？你从哪知道的？列宁为什么没有笑？

5、（列宁为自己说了谎话而羞愧，心里很不自在，所以没有笑。说明列宁认识到自己做了错事，是个诚实的孩子。）4、读第四自然段。课件出示：阅读提示。（1）列宁回到家是怎么做的？这时列宁认识到自己说谎是不对的吗？列宁给姑妈写信了吗？（2）大家想象一下？他信上会说些什么？5、假如你是列宁的姑妈，你能用“虽然……但是……”这个句式说一说吗？6、想想列宁是个什么样的孩子？（板书）7、假如你是列宁，你想对姑妈怎么说？大家动笔写一写。四、联系学生生活进行拓展1、教师用红粉笔板书：做个诚实的好孩子。2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气承认。你遇到过这样的事吗

6、？谁愿意把这些小秘密告诉老师和同学？五、总结提升我们大家都喜欢诚实的孩子。做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。因为诚实是一朵馨香的花朵，让他人快乐，使自己陶醉；诚实，是一首古老的诗，让他人品位，更让自己高尚。有句格言说的好，谎言的船开不远，诚实比珠宝更珍贵。让我们把这句诚实格言永留心间，时时鞭策我们做一个诚实的人吧！　　板书：16谁打碎了花瓶　　打碎花瓶　列宁—————诚实勇于认错