人教版语文九年级下第6单元第24课《诗经》两首45

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1、《蒹葭》选自《诗经•秦风》学习目的1、领会诗人所营造的“在水一方”的境界及其意义的泛化。2、掌握《诗经》的艺术特色学习重点、难点重点:1.《诗经》的基础知识2.分析诗歌内容。3.总结艺术特色。难点:本诗意境朦胧、含蕴无尽的美。《诗经》简介一我国最早的一部诗歌总集,本称“诗”,汉代,儒家经典,《诗经》,西周到春秋时期,305篇,“诗三百”,能演唱的歌词。按所配乐曲的性质,可分成风、雅、颂三类。《诗经》简介二“风”即“国风”,包括15国风,大部分是黄河流域的民歌,共160篇。“雅”包括小雅和大雅,共105篇。“雅”

2、基本上是贵族的作品。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂,共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。“风”代表着《诗经》的最高艺术成就,“风骚”。《诗经》简介三表现方法:赋、比、兴“赋”:直陈其事,反复铺陈叙述。如《硕人》中“手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀。螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。”《诗经》简介三“比”:打比方,如“硕鼠硕鼠,无食我鼠”“兴”:“先言他物,以引起所咏之辞”如“关关雎鸠,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。”比、兴常合用。《诗经》简介四语言特色:重章叠句,反复咏叹以四字句为主双声、叠韵、叠字秦风.蒹葭蒹葭苍

3、苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭凄凄,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。阅读提示:生词一蒹葭(jiānjiā)﹕泛指芦苇苍苍:茂盛的样子﹒伊人:那人。伊:指示代词。一方:另一边﹒方﹕旁﹒溯洄:逆流而上。溯游:顺流而下。从:追﹐寻求的意思﹒阅读提示:生词二凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛的样子﹒晞(xī):干,指晒干。 湄(méi):水和草交接的地方﹐也

4、就是岸边 跻(jī):升﹐高起﹐指道路越走越高﹒ 坻(chí):水中小洲或高地﹒阅读提示:生词三采采:众多的样子﹒已:止,也指晒干。 涘(sì):水边﹒ 右:迂回曲折﹒沚(zhǐ):水中小沙滩﹐比坻稍大:几种不同的题旨解读1、讽刺说:汉代《毛诗序》“《蒹葭》刺襄公也,未能用周礼,将无以固其国焉。”这首诗是讽刺秦襄公的,因为他不遵守周礼,因此将招来亡国之祸。东汉郑玄《诗笺》:“秦处周之旧土,其人被周之德教日久矣,今襄公新为诸侯,未习周之礼法,故国人未服焉。”所谓伊人是“知周礼之贤人,乃在大水之一边,假喻以言远。”

5、2、诗意不定说:宋代朱熹作《诗序辨说》指斥《毛诗序》穿凿附会,认为:“言秋水方盛之时,所谓伊人,彼人者,乃在水之一方,上下求之而皆不可得。然不知其何所指也。”3、求贤说:清代学者姚际恒:“此自是贤人隐居水滨,而人慕而思见之诗。”认为“伊人”是春秋时代的一位隐居水边的贤人。该诗表达了君主求贤招隐之意。4、怀人说:清代学者汪凤梧:“《蒹葭》,怀人之作也。秦之贤者抱道而隐,诗人知其地,而莫定其所,欲从靡由,故以蒹葭起兴而怀之,溯洄溯游,往复其间,庶几一遇之也。……”是一首描写主人公怀友访旧而不得见的惆怅之情。5、求爱

6、说:近代学者余冠英:“这篇似是情诗,男或女词。”6、朦胧诗说:陈子展:“诗境颇似象征主义,而含有神秘意味”。林兴宅:“《蒹葭》所表现的企恋是人类追求真、善、美的最高境界的象征。”“伊人”象征着美好的理想,这种理想可遇不可求,可望不可及,正是在这样的矛盾冲突中构成了审美的境界。当代作家韩少华:“也许,我所企慕的文学中的美质与佳境,正如同所谓伊人在水一方,永远可望而不可即。”译文(一章)河畔芦苇茂苍苍,夜来白露凝成霜。我思慕的那个人,正在河水那一方。逆流而上去寻她,水中多石路又长。顺流而下去寻她,仿佛又在水中央。译

7、文(二章)河畔芦苇茂密密,露水珠儿还没干。我思慕的那个人,正在那边水草滩。逆流而上去寻她,水路升高舟行难。顺流而下去寻她,仿佛又在小渚间。译文(三章)岸边芦苇茂又盛,露水珠儿没晒干。我思慕的那个人,正是在那水涯边,逆流而上去寻她,水路迂回曲又弯,顺流而下去寻她,仿佛到在小洲前。内容分析一每章1、2句:以景托情。时间:深秋清晨,凄冷景色:秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重心情:凄凉、落寞“苍苍”、“萋萋”、“采采”:渲染气氛,奠定全诗的感情基调。“为霜”、“未稀”、“未已”:时间的推移。蒹葭苍苍,白露为霜。蒹葭凄凄,白

8、露未晞。蒹葭采采,白露未已。内容分析二每章3、4句:追寻伊人,点明主题。“伊人”,深爱而思慕的对象。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”,因思念太深而生的幻境,追寻的对象飘忽不定。各种可望而不可即的人生际遇,意蕴开阔。所谓伊人,在水一方。所谓伊人,在水之湄。所谓伊人,在水之涘。内容分析三每章后4句:追寻境况道路:艰难曲折追求者:执着,坚定追寻的对象:飘忽不定,幻象迷离“宛”字表现出

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