物理人教版八年级下册第十一章 第1节 功

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1、课题第一节:功课时一节单位石家庄市第28中学执教者张祺教学目标知识与技能1．理解功的概念，知道做功的两个必要因素2．会用功的公式进行简单计算。过程与方法1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观1．乐于探索物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点理解功的概念。教学难点判断力对物体是否做功，以及做功的计算。教法

2、与学法直观法（演示实验）　讨论归纳法过程教师活动学生活动设计意图引入新课提问：思考：力学里所说的“功”含义。辨析：是否做功：（1）用力推巨石，却没推动（2）起重机吊起货物（3）球受重力下落。讨论交流初步建立功的概念辨析做功的实例，进一步理解功的概念。激发学生思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。教学过程设计总结：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。请学生观察教材图11．1-2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？二、力学中做功的两个必要

3、因素：1、作用在物体上的力2、物体在这个力的方向上移动的距离实例分析：（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？（学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。）接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃做功,在高处停留5s过程是否做功？（2）人推铅球（3）提箱子在水平路上走做功了吗？分析、归纳，总结观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。思考、回答、交流、讨论。

4、分析、总结讨论后交流自己的观点分析，回答培养学生的归纳、总结能力.培养学生的分析能力和归纳、总结能力.课堂小结引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功。二、不做功的三种情况(1)有力无距离.(2)不受力靠惯性运动(3)有力有距离,但受力方向与物体移动距离方向垂直.通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？三、功的计算1、功的计算公式：功=力×距离W=Fs2、单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）1焦的大小,手举两个鸡蛋,把它们举高1m所做的

5、功大概就是1J.启发学生分析计算。例题1．在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？2.某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。A．750JB．300JC．450JD．03、将掉在地上的物理课本捡回桌面，所做的功最接近于()A．0.02JB．0.2JC．2JD．20J4、起重机将2×104kg的货物从地上吊起3m高后，又在水平方向上移动5m，求起重机做了多少功？三、小结:四

6、、布置作业:1、一张卷子;2、估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？思考，按教师提出的问题有目的阅读，学习。学生把物理课本举高1m所做的功大概为2J动手计算各小组进行交流合作培养估测能力弄清做功的大小只与力的大小和沿力的方向通过的距离有关．进一步加深对F和S的理解。