物理人教版八年级下册9.2液体的压强

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1、《液体的压强》教学设计华东中学　朱伟红课型新授课课时1课时教材分析《液体的压强》是初中物理（九年级）第十四章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。学生分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论

2、容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。目标要求知识与技能1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 2、了解液体压强的大小跟什么因素有关。 3、认识液体的压强的实际应用──连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。过程与方法1、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。 2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法。情感态度与价值观1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；内容分析重点利用实验定性探究液体内部

3、压强与密度、深度的关系。难点利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。关键探究方法的引导。教法与学法探究法、实验法、讨论法、模型法。教具与学具多媒体课件、一端扎有橡皮膜的大试管、一次性打火机4只、约10厘米长的细铁丝15段、蜡烛5根（分成15段）、一次性塑料杯15只、塑料水槽（或用塑料脸盆代替）15只、装水的小烧杯16只、大烧杯30只（15只装水、15只装盐水）、压强计16只、连通器1只。教学内容教师活动学生活动达成目标及说明引入课题学生思考并交流1、培养爱国情操。1、多媒体放映：潜水艇工作场景。 2、旁白：我国的潜艇是世界一流的，它们默默地守护

4、着我国辽阔的海疆。 3、潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作？ 4、提问：游泳的同学在潜水时有何感受？ 2、激发爱国热情。 3、体现了从生活走向物理的理念。 4、学生猜想各异，但可有意向“液体有压强”引导，不必否定其它可能。 5、深海带鱼学生少见，故不提及。液体压强特点液体对容器底有压强1、提问：液体对器底有压强？ 2、演示：往蒙有橡皮膜的试管里倒水。 3、演示：用针扎破橡皮膜看到水向下流。 4、收集各组讨论意见，得出初步结论。1、观察橡皮膜的变化，并思考讨论。 2、观察水流方向，并思考原因。1、认识判断物理规律可用不同的显示方法。 2、认识物理量的

5、渐变，从而养成认真观察，勤于思考的习惯。 3、说明：容器中有水流出的地方有压强，为下面实验的开展打基础。液体对容器壁有压强1、鼓励学生思考：如何很快在塑料杯上打上又细又圆的孔？ 2、提问：你能否利用手中的器材证明液体对容器壁也有压强？ 3、师生对问题进行初步评价。1、小组讨论并动手操作探寻打孔的方法。 2、学生实验探究，老师提问并观察思考讨论，为什么水能从侧壁喷出且远近不同？1、打孔实验虽小，但充分调动了学生的积极性和创造性。 2、培养学生在观察物理现象的过程中发现问题，有初步提出问题的能力。 3、教师演示的水流较细；后面学生看不见，改进后很明了直观。 

6、4、打孔时要提示用烧热的铁丝烙。 5、侧壁有孔的玻璃管实验室里几乎没有，就地取材来替代也是一个好办法。1、简介演示压强计。 桌上有两杯等高的液体，让学生进行实验探究： 1、学习简单科学研究的实验方案。 液体内部有压强2、提问：液体对容器底、侧壁都有压强，那么液体内部有压强吗？液体内部压强与什么因素有关？ 3、巡察指导学生实验 4、板书分析论证后形成的结论。 5、提问：大家能用自己提出结论解释水从塑料杯中喷出时远近为什么不同吗？1、让探头处在任一杯液体中，观察液体内部是否存在压强。 2、保持探头在液体中深度不变，改变探头方向，压强是否相等？ 3、增大探头在

7、上述液体中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？ 4、保持夹子的位置不变（深度不变），将探头放入另一杯液体中，看看压强是否改变？同时思考：都是无色液体为什么压强不同呀？ 5、学生用手指蘸取任一杯中液体放嘴里尝尝，就会恍然大悟。2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性； 3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。 4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有1—2格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同； 5、不事先说明两杯液

8、体的密度，就是为了加深压强与液体密度的关系的印象，同时让学生又明白了一种鉴别物质