英语人教版五年级下册第一单元教学设计

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1、五年级下册英语第一单元教学设计教学目标1.能够听、说、读、写以下动词短语:eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.2.能够听懂问句:Whendoyoudomorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。3.能理解并说唱Let’schantandLet’ssing部分的歌谣。4.能够了解Goodtoknow部分的内容。教学重点和难点教学重点:掌握A部分Let’slearn中的五个动

2、词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。 教学难点:domorningexercises及单词usually的发音;haveEnglishclass,domorningexercises,playsports,eatbreakfast和eatdinner的书写;根据实际情况运用句型:Whendoyou…?Iusually…at…教 学 过 程 Step1: Warmingup 1.Let’ssing“Weekend”,播放多媒体课件,师生同唱。2.师生同颂教材中Let’s chant部分歌谣。(播放多媒体课件)3.复习时间的表达;师

3、:Whattimeisit?(播放多媒体课件)生1:It’s…出示动词卡片:playfootball,watchTV等4.教学Let’slearn。(1)教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语do  morning exercises, have English class, eat breakfast,play sports,eat dinner.(2)教师播放5个短语的录音,引导学生根据听到的内容,找出其中相应的图和短语。(多媒体课件)(3)教师点击课件中的短语do  morning exercises,学生跟读,exercises一

4、词教师可以带领学生分音节去掌握读音。(4)教师播放Let’s learn部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。两人一组朗读句子。(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时的动词短语。说得多的且正确的一方为胜利者。(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上,教师说出含有以上单词的这个句子。 (7)引导学生以比赛的形式拼读所学的动词短语。表扬读得快且正确的学生。(奖励一个小贴画)5.做游戏.教师课件出示一个Timetable,如下图所示Activity Timegetup 6:00eat bre

5、akfast 7:00do  morning exercises 8:30have English class 10:30play sports 3:20eat dinner 6:00gotobed 9:00师生之间进行问答训练:  T:Whendoyoueatbreakfast? Ss:Ieatbreakfastat7:00. T&Ss:Iusuallyeatbreakfastat7:00. T:Whendoyougotobed? Ss:Igotobedat9:00.T&Ss:Iusuallygotobedat9:00.……  Let’s

6、 chantandsing让学生看课件,请几组学生问答。然后快速的进行抢问和抢答。优胜的给以奖励。 将学生分成四组,每一组派一名学生看词卡表演动作,该组的其他学生猜动作名称,猜对次数多的一组为胜。 Listenandread. 学生同时一边重复跟读,一边模仿画面中人物表演出短语的意思学生跟读,掌握读音学生要迅速的指向这一单词并重复这个句子Pairwork Playthegame.Pairworkgroupwork 通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪,激活学生已有的知识储备。帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes,usually的

7、用法为本课新授做铺垫。通过游戏,调动学生学习英语的兴趣,使他们在游戏中复习已学过的动词短语。这样既不枯燥,又达到复习的目的。这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内容,另外,游戏教学也能帮助学生更好的理解句子内容,特别是重点和难点。   Step4:Practice ⑴ 组织学生两人一组用所学动词词组,根据实际情况分别介绍自己的作息时间。Iusually…at…Iusuallygetupat6:30inthemorning.Iusuallyeatbreakfastat7:00inthemorning.Iusuallyeat

8、dinnerat8:00intheevening.⑵ Let’splay.学生两人一组配合,一人表演新授动词短语,另一人猜测说出拍挡所要表达的词组,如:eatbreakfast,

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