PBL教学实践与案例分享

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1、PBL理念与实施刘晓蓉王巍唐少文2016.08.05什么是PBL？摒弃传统教育思维赋予多元化内涵的教育理念我要多考考学生以使他们能够记住这些知识老师讲的内容会考吗？这个内容我需要掌握吗？我要和同学们分享资料和观点我怎样帮助学生让他们更好地进行讨论、获取知识呢？以学生为中心以教师为中心小组讨论大班授课主动学习被动学习多学科的整合课程单学科的基本课程发现问题、解决问题融入人文单一知识结构沟通、团队合作知识传授与能力培养并重单一知识传授批判性思维使用多种学习资源独门绝技——题库重视评价与反馈一拍两散、考场见PBL的目标

2、◆运用概念和知识能力◆演绎推理思维能力◆批判性思维能力◆自主和主动学习意识和能力◆协作沟通能力◆分析问题和解决问题能力课前课中课后u构建整体框架u引导学生学习u反馈评价u编写相应案例u提倡批判思维u案例总结u制定引导预案u促进团队合作u进行课前培训u及时反馈评价课前课中课后u构建整体框架u引导学生学习u反馈评价u编写相应案例u提倡批判思维u案例总结u制定引导预案u促进团队合作u进行课前培训u及时反馈评价集体备课设计架构、背景、目的、每幕内容、关键词、内容学习重点、提示问题、注意事项、参考资料进度课时安排、阶段进度

3、讨论PBL学习过程中可能遇到的任何问题，包括导师和学生的疑问人员PBL中心主导，案例编写者主持，本案例所有任课导师参加课前课中课后u构建整体框架u引导学生学习u反馈评价u编写相应案例u提倡批判思维u案例总结u制定引导预案u促进团队合作u进行课前培训u及时反馈评价提出问题、逻辑推理切忌归纳总结、解决问题“一言堂”引导参与度、互动度勇于表达、乐于分享准备度、专业度学会倾听、委婉建议观察鼓励导师控制方向、调节气氛管理评价持续性、阶段性把握节奏、完成目标促完善、保质量PBL实施流程主席：组织自我介绍、材料宣读、案例讨论、

4、问题列举、讨论方向、明确职责讨论氛围、提炼总结、掌控时间等记录员：利用电脑或白板，记录、整理、归类一般注学习工具白板、网络、搜索引擎/数据库、文献选择意事项学生参与、表达、分享、倾听、吸收、互动、批判思维导师引导（训练）、管理、观察记录掌握讨论深度、时间、进程、气氛，纠偏导师记录本，客观评分基础医学知识与临床医学知识融合知识融合临床思维能力和医患沟通能力培养能力培养人文素养的提高临床PBL特别注情景训练模拟真实临床情景（道具、SP）意事项修正诊疗方案修正与总结总结病例收获台湾中医药大学的PBL学习观摩归纳总结热烈

5、讨论提出问题阅读案例PBL案例是什么？PBL案例是病历吗？PBL案例有何特色？PBL案例如何撰写？PBL案例课程整合？PBL案例不应是“教案”PBL案例不应是临床”病历”PBL就是用临床情境与生活情境整合起来学习生活化,人性化与全人化的医学学习多学科整合课程MoreIntegrationtraditional整合Fragments独门Composition组合基础临床整合课程器官系统横向整合循环生殖泌尿成长,发育整合神经骨骼支架皮肤肌肉结缔结构Havior免血液分泌呼吸输送,免疫消化PBL的案例编写编写原则：

6、案例特性：1.定位教案属性1.告知性2.情境合理，具有专业的广度和深度2.趣味性3.符合PBL的理念，涵盖三方面内容：3.相关性P（population，社区与群体）4.合理性B（behavior,态度与伦理）5.真实性L（lifescience，生命与生活科学）4.具备整体连贯性和逻辑性5.必须与课程和学生程度衔接编写之前，课程统整，制定学习目标。编写案例不能是简单的病例分析，应涵盖：基础知识与临床推理的联系临床过程与病人问题的联系可供学生确定和查找相关资源的信息编写案例所要实现的效果

7、：使学生能应用知识，想探索知识，经此训练获得能力。糖尿病案例书写思路——引自关超然教授培训讲座组织思路和过程细胞膜结构糖代谢糖的跨膜转运细胞生脂代谢膜受体物学代谢调节代谢能量调节学酶学糖尿病的遗传因素遗传腺上皮病胰腺结构形态学致病基因基因表达调控基因生理胰岛素的功能调节学血糖的调节肾小管生理机体调节受体组织思路和过程拟定内容根据课程内容：糖代谢确定场景选择常见病：糖尿病制造悬念确定学习深度：P、B、L形成冲突疾病框架：年龄、主诉、现病史关注人文环节临床情景：反复询问最可能出现问大道而至精简题的环节、冲突、原因；符

8、合PBL精神设计场景：“什么情况可能…”第一幕不得已到妇科门诊，排队医生说妇检一切正常，未多解近4个小时，接诊医生草薛阿姨，50岁，这时门外响起“外卖释，又开了单让薛阿姨明天空草询问后，随手拉上布帘，来啦！“的声音，随夫早逝，育有一让薛阿姨脱裤子躺到妇科腹查血糖和尿常规。薛阿姨的后布帘缝探进一个男女在外地读大学。检查台上。情绪终于失控：子的脑袋，承上启下揭露主题常见症状关