lesson 33 说课稿

《lesson 33 说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、尊敬的各位领导,各位老师大家好:今天我说课的内容是人教版小学英语五年级下册第六单元31课。本课是以交际训练为主的语言实践课，反映了电话请假的情景，给学生以生活化的语言呈现。因此，针对本课内容，我的电子教案结构安排如下：首先是我对本课重难点的分析，本课内容分三部分（读）教材分析：重点：掌握I’milltoday.Ihaveabadcold.Ihaveaheadache.Thankyou.句子的含义及用法.难点:对ThisisLiuspeaking.的理解和用法的掌握.１、学习表示家居用品的词汇。２、能在真实的语境中，正确运用“Therebe”句式介

2、绍家庭布局３、能用“Canyou…?”句式表示请求。重点是；难点是，并能在真实的语境中正确的运用。8由于本课所授多为新知识，因此根据课标要求和学生的认知水平，我把本课的教学目标制定如下：（只展不读）在确立了教学目标、重难点的基础上，我的教学策略和方法是：这个教学策略和方法给予了学生。在获得大量感性认识的同时，培养学生协作学习，深入探究的能力。　　　课上我指导学生采用：•学法：•1.Watching看一看拓宽视野•2.Thinking想一想仔细辨别•3.Talking说一说见和同解•4.Practising练一练巩固运用•5.Acting演一演展示

3、提升8学生在教师的引导下，动手、动脑、动口，去发现、去探索、去实践，变被动的学习为主动的学习，体现了以学生为主体，教师为主导，活动为主线的原则。为了高效完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学过程安排如下：教学过程：一.Warmingup趣味歌曲复习旧知二.Presentation质疑猜想对比思考三.Numbergame协作探究深入感悟四.Littledesigners实践运用拓展延伸五.Actiongames动作模仿展示提升授课一开始，我利用多媒体向学生展示了一幅漂亮的房子图片，介绍说“Thisismyhome.”，接着和学生共唱歌曲“

4、MyHome”。这样，我从视、听，说入手，调动学生的眼、耳、脑、等多种感官投入学习，优美的歌曲和ＴＰＲ活动牢牢地抓住了学生的注意力，激发了他们浓厚的学习兴趣和学习欲望。并巧妙地复习了　bedroom,livingroom和kitchen。在此基础上我提出三个问题，让学生猜一猜：教学过程：二）presentation质疑猜想对比思考Questions:1.What’sinmybedroom?2.What’sinmylivingroom?3.What’sinthekitchen?4.8Question1.What’sinmybedroom?在学生回答

5、第一个问题时，我提示给学生单词的首字母，并做适当的拼写检查，引导他们用“Thereis”来回答。在学生回答第二个问题时，我做动作给学生提示，同时还借助实物图片直观展示,用数一数的方法复习名词复数，并引导他们用“Thereare”来回答。这样设计的目的是为了了解学生掌握单词和句子的情况，同时让学生感知“Thereis”“Thereare”的区别，唤起学生注意，培养他们认真观察和思考的能力。接下来我让学生采用Groupwork、Pairwork形式对以上内容进行单项操练。通过师生的共同梳理，我把“Thereis”“Thereare”的区别做为本课要突

6、破的难点。在明确了难点之后，我并不急于向学生解释。而是用大屏幕展示给学生“Mykitchen”的图片，让学生运用已有的知识去讨论第三个问题“Ｗhat’sinmykitchen?”在巡视过程中,我及时对个别学生进行指导，提示他们要注意“is”“are”和名词复数。　小组讨论交流，最大限度地活跃了课堂气氛，使学生间进行智力的启迪和互补，为学生搭建了协作学习的平台.8然后，我利用“Numbergame”这个游戏,在学生间展开了问答练习，对学生进行综合检验。教学过程：三.Numbergame协作探究深入感悟在游戏的设计中，我充分利用了多媒体图、文、音、声

7、、色的功能，为学生展示了大量的物品图片，有单数、复数、还适当增加了不可数名词。目的是使不同层次的学生都能得到发展和提高。在“Numbergame”这个游戏中，我鼓励学生踊跃地去发现和改正出现的错误，培养了学生敢想、敢说的品质。这样,通过不断地吸取别人的经验,来充实自己，使学生顺利地实现了从感性认识到理性认识的过渡。至此，95%以上的学生都够能正确地使用“Therebe”句式。在此基础上，我继续组织了小组间的设计活动。教学过程：四.Littledesigners实践运用拓展延伸我为学生们准备了“stickers”和不同房间的图纸，让他们根据这些图片

8、设计自己的房子。8在这个过程中，我注重学生的主观能动性的发展，让每个学生都参与到活动中去。在学生进行充分准备之后，各组成员一起展示汇报。