英语人教版六年级下册Unit3 B Let's talk

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1、Unit3Wheredidyougo?B.Let’stalk设计者：叶丽霞学校：东莞市横沥中心小学教材：PEP六年级下册课型：对话教学时间：40分钟一、教学内容分析本部分学习的核心句型是：Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教材通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语义及于用情景。二、学情分析本节课的授课对象是六年级的学生，他们具有一定的抽象思维能力，能基于予的引导透过现象看到本质，能掌握大多数定义性概念，但在学习中仍需要具

2、体经验的支持。经过三年多的英语学习，大部分对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动。学生学习本课之前已积累了相关语法知识及以What,Where,When,How,Who提问的问答句。能围绕“假期去了哪儿”这一话题，口头表术述并能写出小文段，但有些学生掌握得还不够扎实。这节课我设计了一些歌曲、游戏，让学生通过游戏来轻松掌握句型，并采用Pairwork,Groupwork等活动来巩固句型。三、教学目标1.学生能够听、说、读、写句型：Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?并能在情景中

3、恰当运用。　2.能在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音;能通过对话了解海南三亚的海岛风光。3.能理解对话大意；能够用正确的语音、语调按照正确的意群朗读对话，并进行角色表演。4.学生能借助图片，理解对话大意，并能回答对话下面的问题。四、教学重难点教学重点：1.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.学生能够听、说、读、写句型：Wheredidyougo...?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?并能在情景中恰当运用。教学难点：1.理解Let’stalk部分的内容并能听说认读学习目标中的

4、句子。2.能在情景中恰当运用本课时重点句型，并能在教师的指导下进行变换人称复述。五、教学资源制作多媒体课件、调查表、练习卷、视频文件六、教学评价在本节课中，本人根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了You’vedoneagoodjob!Welldone!Great!Wonderful!等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。2.小组互评：

5、小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。七、教学过程Step1.Warm-upandrevision1.Singasong“Tellmeaboutyourholiday”2.Freetalk由歌曲引入，复习PartA所学的有关一般过去时的句型。T:Wheredidyougoonyourholiday?Whatdidyoudothere?Howdidyougothere?Didyoutakepictures?CanIseeyourpicturessometime?让学生感知sometime的意思。3.Playagame.【设

6、计意图】师生自由对话，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维并复习学过的句型。Step2.Presentation1.Let’stry(1)听前预测。教师出示人物图片，T:Whoarethey?S:TheyareSarah,WuYifanandAmy.T:Theyareatschool.Whataretheytalkingabout?Canyouguess?S:Theyaretalkingabout…(2)教师放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。【设计意图】通过猜测活动,激发学生思维,为学生提供了口头表达的机会,又培养学生的观察

7、能力和读图能力.(3)Listenagainandanswerthequestions.(4)完成Let’stry的问题，教师还补充：①WheredidSarahgoontheholiday?②HowwasSarah’strip?【设计意图】从浅入深的练习锻炼学生的听力能力，并从中教会学生从已知的内容推出其他问题的答案。2.Let’stalk(1)出示Amy的图片，教师说：Sarah’stripwasinteresting.WhataboutAmy’strip?Wheredidshego?Howdidshegothere?Whatdi

8、dshedo?（板书）Canyouguess：WheredidAmygo?【设计意图】创设情景给学生提供说的机会，又可以为对话的内容作预测。(2)Listentothedialogueandchoosethecorrec