珍珠鸟 第二课时

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1、《珍珠鸟》教案（第二课时）苏州市吴中区木渎中心小学李菁一、激趣导入1、同学们，上一节课我们一起认识了一种鸟——珍珠鸟，你们喜欢它吗？请大家带着喜爱的语气齐读课题——《珍珠鸟》你还记得这些词语吗？（出示词语）（指名读）2、你们想看看那个小家伙吗？看着这个可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（板书：信赖）3、信赖是什么意思？这篇课文写了谁对谁的信赖?4、下面请同学们打开课本，快速浏览课文，找找课文中哪个情景最能体现珍珠鸟对我的信任?出示第6自然段二、学习课文第六自然段1、自读课文第6自然段，想一

2、想，从这段话中，哪些词语最能体现珍珠鸟对我的信任?把你的感受用朗读表现出来，谁再来交流。（显红：趴好熟咂嘴做梦）预设趴：出于对我的信赖，小家伙才趴在我的肩上睡着了。好熟咂嘴做梦：有充分的安全感，才会睡得如此之熟。做梦：睡得很安心，很熟，才会做美梦。2、要是不把小家伙惊醒，吓飞的话，应该怎么读呢？别忘了，小家伙就在你们的肩上睡呢，指名读。让我们一起来看一看熟睡的小鸟，齐读。3、出示图片，作家在此为我们描绘了一幅至真至纯的画面，让人怦然心动，看着这美好的境界，我们也会被作者和小珍珠鸟之间的互相信赖所感动，也会从心底里发出这样的感叹：

3、一起读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？4、小珍珠鸟就不怕“我”伤害它吗？它是一下子就对我这么信任吗？5、总结：小珍珠鸟之所以对我这么信任，是有一个试探观察考验的过程的。三、学习课文第四、五自然段1、默读课文第四、五自然段，找出能反映珍珠鸟对我试探观察考验过程的词句，可以在旁边写写你的感受。2、我们一起来看看珍珠鸟一开始是怎么做的？出示句子：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。（显红：探）探是什么意思？谁来做做动作？从探这个词你可以读出什么？预设钻出来，露出来，因为鸟儿胆小，想试探一下有没有危险才会从叶间探出来一个小脑袋。3

4、、当它发现探出小脑袋并没有危险，它的活动范围便扩大一些，谁来读读这句话。出示句子：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。1)听了他的朗读，你觉得这是一只怎样的鸟儿呢？预设活泼可爱，胆子渐渐地变大了。从哪些词语感受到的呢？2)（显红：四周活动飞来飞去落站撞）这些词说明鸟儿活泼可爱。你真会读书。注意一下这三个一会儿，透过这三个一会儿，你可以读出什么？3)（显红：三个一会儿）表现了珍珠鸟活动范围越来越大、胆子渐渐地变大了。你读书课真用心啊。4)你能

5、读出鸟儿的活泼可爱吗？指名读。真是一只活泼的鸟儿啊！出示句子：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。1)读了这段话，你发现这小家伙有什么变化？预设胆子越来越大，活动范围扩大，对我的信赖加深了。哪些词语可以感受到呢？2)（显红：挨近蹦喝瞧瞧）看出鸟儿的胆子越来越大，它很调皮可爱，很活泼淘气。你读书读的可真仔细。你真会读书。它的这些变化是我也没有想到的，你可以从课文中哪个词语读出来？1)（显红：竟然）竟然是什么意思？出乎意料的落到

6、了我的小桌上。2)你能读出鸟儿的淘气可爱吗？指名读。真是一只淘气可爱的鸟儿啊！出示句子：后来，它完全放心了。索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。1）经过它对我的试探观察考验，它对我完全放心了，从哪些词语可以感受到呢？2）（显红：两个啄）看出鸟儿调皮可爱，活泼淘气，完全不怕我了。3）你能读出鸟儿的调皮可爱吗？指名读。真是一只调皮的鸟儿啊！总结：大家都有一双敏锐的眼睛，透过这些抓住鸟儿动作，神态的词语，我们可以看出鸟儿的活泼可爱，淘气调皮，胆子越来越大了，这种写作手

7、法叫做抓住特征。（板书：抓住特征）文中有不少表现时间顺序的词语，你能找出来吗？（显红：起先渐渐地先然后再后来）通过这些词语，作者把小珍珠鸟接近我的过程写的这么详细，让你感受到了什么？预设小珍珠鸟接近我的过程是循序渐进的。5、让我们再次回顾小珍珠鸟是如何接近我的?你能有感情地把这个过程读出来吗？（齐读第4自然段）6、没有作者的友好，哪来鸟儿的友好？没有作者的友好，哪来鸟儿的信赖。一起读：信赖，不就能创造出美好的境界吗？7、过渡：珍珠鸟就是这样一步一步地信赖“我”，并和我成了好朋友，“白天，——（学生读）它淘气地陪伴着我；（学生读）

8、傍晚，——它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。”读了这段话，你又感受到了什么？预设小鸟不愿意离开我回家，体现了小鸟对我的依依不舍，对我的留恋。8、再读读，从“再三呼唤”这个词，你读出了什么？当妈妈呼唤它的时候，它可能会说些什么