《最佳路径》第二课时教学

《《最佳路径》第二课时教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《最佳路径》苏州高新区狮山实验小学校夏斌一、激趣导入1、看图，这是什么地方？迪斯尼乐园的设计者是？（格罗培斯）读——记住他　　2、这篇课文主要写了什么内容？抓住关键词你一定能说出来的。3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：“大师”这个称呼可不是随便叫的，这个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。【设计说明：让学生读后选择其中几个连起来说说课文内容。这样既复习了词

2、语，又巩固了课文内容，还渗透了文中给人自由，任其选择的人文思想。】二、学习课文，走近“大师”（一）学习第2自然段，初识“大师”1、自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号）2、交流（扣词扣句）（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。）3、积累词语：可以用哪些成语形容他？（精益求精、4、带着敬意读课文。【设计说明：此时指导学生带着敬意读这几句话，这样真正做到了有感情朗读。】过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默

3、渎课文3-6节，用笔圈圈画画。（二）学习3—6自然段，感悟“大师”1、交流。（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启示，老太太是怎么卖的，其他园主呢？）2、同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。　　　　　无人问津　　生意兴隆　　　　　门可罗雀　　门庭若市　　　　　冷清　　  　　红火4、如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？（1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣

4、。2、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。）5、由此总结延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由，让客户有自己的选择。【板书：给人自由　任其选择　】　6、善于观察的格罗培斯从中得到了启示，因此，引读：　7、想象

5、说话，理解联系　　出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”　　哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。　　司机-------------问：“------------------------------？”　　格罗培斯---------说：“------------------------------------

6、。”（假如我是司机，会问：两者有何联系？）8、总结：同学们说得真好，把自己对课文的理解都说出来了。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？9、回到住地后，引读：（第五节）10、电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯的意图，聪明的同学们能给他们解释一下吗？11、你们说得真具体。让我们一起来读，体会此方案的高明。为什么会出现“有宽有窄”呢？现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿――（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿――（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这

7、说明――（虽然有人走，但不是太多）。于是，第二年，（引读）　　12、伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。（三）学习第7节，评价“大师”　1、同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：----------------------理由二：---------------------------------理

8、由三：-------------------------------------①这样设计的路径已经不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择②行人走出来的路是优雅的，格罗培斯在按踩出的痕迹铺设路径的时候，一定会施展全部本领使路径更美③这样的路径是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们玩的方便，快捷④设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪⑤这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少