丹顶鹤 付雪蓉Microsoft Word 文档

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1、20、美丽的丹顶鹤镇江市丹徒区上党中心小学付雪蓉教学目标：1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读、背诵。2、借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。3、学习生字：却、传、所。课前准备：多媒体课件练习册上的丹顶鹤图片水彩笔教学重、难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。教学过程：一、复习导入小朋友们，上一节课我们认识了一种美丽的鸟儿，(出示图片)它的名字叫——（生齐说丹顶鹤）。昨天我们已经初步朗读了课文，现在老师来考考小朋友们，看谁能读准这些词语。（课件出示

2、词语，指名读，相机纠正，齐读）。这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，去感受一下丹顶鹤的美丽。二、学习第二自然段。1、学生自读第二自然段，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？画出表示丹顶鹤颜色的词语。2、学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）（1）指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？换词（雪白）（2）读好：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，(3)光是白显得很单调，还有什么？看图（生说）(丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！)谁来读这一句？(4)指导读

3、好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”3、丹顶鹤还有什么地方美？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）(1)指图：丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？（红气球，红帽子，红萝卜，红苹果，太阳，红宝石……）(2)小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句）为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？（它们都是红色鲜亮的，而且珍贵，少有）(3)出示“鲜红”“鲜红鲜红”比较。颜色真美呀!(4)看课件。谁来试着读一读（指导朗读第二句）4、师结：在黑和白之间有一点红特别耀眼、特别鲜艳，多美呀

4、！谁来读这一句。5、刚才我们是一部分一部分地欣赏丹顶鹤，现在从头到脚再去看看，你觉得丹顶鹤全身颜色搭配得好看吗？（红得似火，白得如雪，黑得像漆）6、通过朗读，你们知道丹顶鹤为什么叫这个名字？用上“因为……所以”说话丹顶鹤的“丹”是什么意思？7、齐读第二自然段，想象丹顶鹤美丽的样子。8、给丹顶鹤上色。（完成练习册上图片上色）过渡：刚才我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？三、学习第三段1、欣赏一段丹顶鹤的视频。2、看完录像，你想说什么？3、请小朋友们打开书，自己读读课文的第三自然段。（生自由读。）

5、4、出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（1）、我们来读读这个词语（词卡出示“引吭高歌”，生读。）（2）、（指图）你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌”。谁来边读词，边做做这个动作。（3）、读词语（出示词卡“展翅飞翔”生读）你会展翅飞翔的动作吗？（4）、丹顶鹤还有哪些优美的动作？练习说话。（翩翩起舞、雪中漫步）（5）、像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受，就叫——（出示词卡“高雅”生读。）（6）、丹顶鹤无论在是在地上——（生：引吭高歌），还是在天上——（生：

6、展翅飞翔），都显得那么——（生：高雅）。多美的丹顶鹤啊！5、谁还发现了丹顶鹤其他地方也很美？出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（指图）你看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。多美啊！这么美的丹顶鹤你们喜欢吗？谁能把你对丹顶鹤的喜爱读出来？（师范读，学生练读，指名读，齐读。）6、丹顶鹤这么美丽，它很——（出示词语：逗人喜爱生读，师把词贴到黑板上。）不光我们小朋友喜欢它，就连神仙都非常喜欢它们。传说——（生：丹顶鹤是神仙的旅伴），所以人们又叫它——（生：仙鹤）四、让我们一齐读出对它的喜爱和赞美吧！请小朋友们摆好书，一齐

7、读第三自然段。（生齐读。）五、让我们把这么美的文字背诵下来。六、学习生字：却、传、所七、作业设计：1、完成《习字册》描红。2、背诵课文第二、三自然段。板书设计： 美丽的丹顶鹤               洁白黑鲜红颜色美             长形体美              高雅姿态美