“任务驱动”教学法探究

《“任务驱动”教学法探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“任务驱动”教学法探究【摘　要】“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法在实际运用中要注重任务的设计；注重提高学生学习的兴趣；注重教师的引导作用；注重学生在任务完成后的评价方法。随着现代教育的发展，信息技术已经逐步成为一门工具学科，成为人们日常学习、工作和生活的必备方法和手段。信息技术发展日新月异的特点，使传统的以传授为目的的教学方式已经不能适应信息技术的教学，要求教师主动培养学生自主学习的方法，以适应信息技术的不断发展。在信息技术教学中，“任务驱动”是一种建立在建构主义

2、教学理论基础上的教学法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。以下是我在信息技术课堂上应用任务驱动教学法的一些思考：一、“任务驱动”教学法有关概念1.什么是“任务驱动”教学法“任务驱动”教学就是指在整个教学过程中，将所要学习的新知识隐含在一个或几个具体的任务中，让学生通过对任务进行分析，讨论，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。2.“任务驱动”教学法的意义提倡在做中学，不单纯先学后用，往往是学习最有效的.学过程序的人应有所体会，只按书本上的内容学习，

3、最终只是懂得语句的含义，而不能解决实际问题，只有在接受任务，为完成任务的过程中学习，才会学到真正理解了的内容。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。3.“任务驱动”教学法的基本特征“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”，在教学中，任务直接影响

4、教学效果，任务的设计、编排就成为关键，显得尤为重要。二、“任务驱动”教学法大体的流程1.创设情境，使学习能在一种与本节课教学内容一致的情境中发生。2.提出任务，在上述情境下，导入课前设计好的与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去思考和学习的问题)。3.自主学习，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。4.协作学习，讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每

5、个学生对当前问题的理解。5.解决问题，由同学讲解自己完成任务的方法，教师最后补充说明。6.巩固练习，巩固这节课学到的知识。三、“任务驱动”教学法在实践中应注意的问题1.任务设计是实施“任务驱动”教学成败的重要环节学生完成任务的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。因此，所设计的任务应该给学生留有思考、分析、探索、交流和拓展的空间。任务要富有挑战性，要能提供想象创意的空间，要能激发好奇心，要具有一种内在的激励因素，能推动学生主动地学习。因此，任务的设计应突出实效性，趣味性和挑战性，并且难度应适中。如在教学《迷路的小马》一课时，我把“让可

6、怜的小马回到妈妈身边”作为本课的总的任务告诉孩子们。虽然孩子们对完成这个具有挑战性的任务充满了信心，但从他们的眼神中发现有的学生对自己能否完成这个任务有些怀疑。然后，教师引导学生确定让小马回到妈妈身边的思路，并借此机会把“让可怜的小马回到妈妈身边”这个总任务，分解为“选取小马”和“移动、调整小马到妈妈身边”这样两个小任务。孩子们眼神中的疑虑没有了，因为，通过他们结合教材自主探究“选取小马”的方法，很快就能把小马从草原上选取出来。而“移动、调整小马到妈妈身边”这个任务只是对以前所学内容的运用而已。通过孩子们的自主探究，大部分学生能独自完成任

7、务。可见，合理的设计任务不仅能提高学生的学习兴趣、消除学生的畏难情绪，还能让学生渐渐领会了怎样分析问题，怎样自主学习，怎样解决问题。2.在“任务驱动”教学中教师的作用不可忽略“任务驱动”教学模式要求教师必须明确自己所扮演的角色。教师应清楚地认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的引导下，由学生主动建构起来的。在整个教学过程中，教师不是可有可无、无事可做，而是比传统教学中的作用更加重要，更加不可缺少。首先，教师要引导学生尽快进入自主学习状态。信息技术课强调学生在课堂里的主体地位，强调学生的自主探究学习。难道学生要自主探究就不

8、要老师了吗？其实不然，教师的作用也在于此。一堂课里，怎样引导学生投入到自主探究中去是学生能否进行自主探究学习的关键。学生学习的效率也取决于教师的能否快速地引导学生进入自主学习的状态。所以，在“