习作1 看图作文

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1、苏教版语文三年级下册习作1看图作文一、教学目标1．看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。2．通过阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图，选出自己喜欢的一组，练习编写一个小故事。3．培养学生的看图、合理想象和习作能力，并从中受到要虚心听取别人有益劝告的教育。4.认真修改自己的习作，根据表达的需要，初步学习使用冒号、引号等标点符号。通过集体修改，小组互改的方式完善习作内容，分享习作成果。二、教学重点、难点重点：图文对

2、照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理想象。难点：1．指导学生在观察图画时，领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯。2．学会初步使用冒号、引号等标点符号。三、教学评价设计1.通过初步观察画面，说清画意；细读画面，合理想象；整体观察画面，按顺序表达、例文引路等策略训练、评价学生的表达能力。2.重视作文修改的评价，对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。3.开展优秀习作园地的评选，展示学生习作，从中体验成功的快乐，进一步激发

3、写作的兴趣与欲望。四、教学准备教师：制作课件、动画片《喜羊羊与灰太狼》。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。一、唤醒体验，激发情感1.上课前的课间播放《喜羊羊与灰太狼》，上课后播放上集回顾的片段。老师相信多数同学都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，同学们想不想继续看？下面我给同学们再看喜羊羊的片段，请大家比较一下，刚才看的这段和课前的那段有什么联系、有什么区别。2.小结：片段是上集经典回顾，区别在于一个是连续的动画，一个是一张张图片。（渗透：将一幅幅图所表达的意思联系起来成为一个完整的故事。既然是一个完

4、整的故事，那么他应该有时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果）二、观察画面，学习例文，总结要点过渡：今天老师还带来了一组图画。（课件出示插图）同学们能看懂图上的内容吗？1.提示：（1）图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？（2）每一幅图上都画了些什么？（3）这四幅图连起来写了一件什么事？2.分图简要说说图的意思。3.同桌互相练说，集体讨论交流。4教师点评。（看得仔细，说得也不错。可以从看懂图意、想象丰富等方面进行指导）5.有一位叫段秋霞的同学，把自己看懂的图上内容写了出来。6.指名一生读范文，其他同学想一想：这篇

5、作文中，哪些话是画面上没有的？7.讨论交流：哪些话是画面上没有的？你从中受到了什么启发？8.指导总结：这四幅图画的是宋霞的妈妈给宋霞脱棉衣，换上毛衣，很舒服，由此想到要为家门口的小树脱棉衣的事。全文按图写了四段话，交代了这件事发生在什么时候，什么地方，他们看到了什么，他们是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。也就是我们强调的人物应该是活的（手会动、嘴会说话、脸上有表情、心里有想法），以后我们在看图的时候也要根据画面内容，并展开丰富想象，一幅图写一段话，这样就会条理清楚，内容丰富。　　下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图，也请大家选你

6、自己喜欢的一组，练习写一件事。（重点指导第一幅图画）三、观察图画，运用要点，分图口述1.观察第一组图（出示课件），说说这三幅图讲了一件什么事，给这件事加个题目，给图中人物起个名字。　学生用简洁的语言大致说出图上的内容。（讲的是要爱护公物，不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣，小熊叫～。题目可以是“知错就改”）2.观察第一幅图。教师指导：注意图上的景色以及小猴和小熊的动作。猜一猜：它们要到哪儿去干什么？小猴抓脑袋在想什么呢？交流讨论。指名说，师生可共同点评。(教师应该鼓励学生将自己的观察所得大胆的表达出来。当然教师应该时刻关注学生的发言内容，一

7、方面纠正学生发言中的问题，另一方面在评点学生发言过程中，不着痕迹地渗透学法指导。)3.观察第二幅图。观察第二幅图，指名说图意。　教师评点：这时他们到了什么地方？仔细观察小猴的动作，看看孙小圣做了什么？小熊是怎么劝阻的？（“化静为动”如果学生对画面内容的叙述仅限于看到的，而没有加入自己想象到的，及时鼓励学生展开丰富合理的想象，使故事更加生动。“化点为片”要生动地讲述一个故事,还可以在这几幅图中再添加一些画面。）指名说，针对学生的点滴进步，教师及时给予鼓励。4.观察第三幅图。　小组讨论交流。各小组推荐一名代表进行全班交流。学生评议。（观察是否

8、仔细，如周围的景物，小熊在做什么？孙小圣的表现怎样？想象是否丰富，如小熊怎么批评孙小圣，孙小圣的态度怎样，孙小圣会怎么说。）5.连起来说说图上的内容，要展开丰富的想象，说得有条理。6.你认为还