《位置》教学设计 --------用数对确定

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1、《位置》教学设计--------用数对确定位置江门新会实验小学郑蔼娴（一）教材分析本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。（二）学情分析：学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。因此，在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、

2、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置，发展学生的数学思考，培养其空间观念和意识。（三）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。4、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。（四）教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。（五）教学过程：一、课前热身：师：大家有没有看过《爸爸去哪儿》这个电视节目呢？（看过），喜欢

3、它的主题曲吗？（喜欢）想不想唱一唱？（想）播放爸爸去哪儿第二季主题曲。（一起唱）最喜欢哪位小主角？二、情景导入：今天，老师就和大家上一节有关爸爸去哪儿的数学课，好不好？（好）那到底去哪儿？我们的第一站是（中华文明之美课堂）,让我们来看看他们的课堂。（电脑快速地一列一列地出示桌子，接着多多走出来）第一位小主角出场了，她是谁，请你大声地说出她的名字（多多）。谁能用准确的语言说一说多多的位置。（板书：位置）三、探索新知。1、描述多多的位置。（1）谁能用准确的语言说一说多多的位置？估计学生会有不同的方法：如：多多坐在第2列第3行（个）；多多坐在第4列第3行；多多坐在第2列第2行；多多坐在第4列第2行

4、等等。师：你是怎样数出她在第2列第3行的？（生数）还有别的方法吗？（每位同学的方法都让他上来数一数）师：同学们说得都对，都能用第几列第几行来确定多多的位置，观测点不同，可以用不同方法表示同一位置。就小学阶段来说，确定第几列时，从观察者的左往右数，这是第1列、第2列、第3列、第4列、第5列,这样每一竖排叫做列（电脑一列一列的闪现）（板书：列）；确定行时，从观察者的下往上数，这是第1行、第二行、第三行、第四行，这样的每一横排叫做行（电脑一行一行的闪现）（板书：行）多多的位置是第2列和第3行的交叉点，所以多多的位置在第2列第3行。（在列行）之间补充板书：第2列第3行。2、描述姐姐的位置：第二位小主

5、角出场了，她是谁？（姐姐）那姐姐的位置怎样描述。姐姐在第5列第4行。3、其它四个主角分别出场，分别描述他们的位置。（又来看看谁出场了？）①这是（Feynman）Feynman在第1列第1行（个别回答）②这是（Joe）Joe在第3列第2行(个别回答)③这是（贝儿）在第4列第3行（一起说说她的位置）④还有那位主角没出场？（杨阳洋），杨阳洋坐那里呢？我们来听听（播放录音：我坐在第4列第1行）你能指出杨阳洋坐在哪里吗？(掌声表扬)4、认识数对。师：同学们真聪明，能用第几列、第几行来说出几位小朋友的位置，这样说既准确，又能很快找出它们的位置，但是写起来比较费时、麻烦。大家看能否提出一种更简便、快速的写

6、法来表示“第几列、第几行”，多多坐在第2列第3行可以怎样简便表示。（生举手）都有想法了，每位同学在练习本上尝试写一写。看谁的方法最简便、最有创意。（教师巡堂，请具有代表性的同学板书在黑板上：如2,3；2.3；（2,3））师：大家观察这几位同学的方法比刚才的方法（简便多了），这几种表示方法有什么共同点？（都有数字2和3）只用一个数字能表示吗？（不能）其实几百年前数学家也思考着同样的问题。想不想知道？（想）让我们来看看。(播放小资料：有一天，数学家生病了，正躺在床上休息。突然，他看到墙角的蜘蛛网上有很多交叉点。“有了！”他忍不住叫了起来，“把蜘蛛所在的位置作为起点，用两个数字表示记作（0，0），

7、不就可以了嘛！”如此类推，他分别用数对来表示出蜘蛛网上的所有交叉点。这名数学家的名字叫做笛卡尔，他是十七世纪法国伟大的数学家、哲学家和物理学家，是他发明了数对。)师：数学家笛卡尔发明了什么方法？（数对）今天我们就是学习用数对来确定位置。（贴板书：用数对确定位置）多多的位置是第2列第3行，我们来看看用数对怎么表示：先写2表示（第2列），再写3（表示第3行）,中间用逗号隔开，最后添上小括号，这样的一对数叫做数对，