人教版五年级上册第二单元《位置》

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1、新人教版五年级数学上册《位置》教学设计大寨民族小学五（3）班李桃芬教学内容：教材第19页例1、练习五第1题及第4题教学目标：知识与技能1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对来表示某一物体的位置；2.联系生活实际，用所学知识解决生活中位置有关的问题。过程与方法经历用数对表示位置的过程，掌握用数对表示位置的方法。情感态度与价值观通过教师指导，小组讨论的形式培养学生的交流意识与团队协作精神。教学重点：能用数对表示物体的位置，根据数对表示物体的位置。教学难点：正确区分列和行的顺序。教法：创建情境，讲

2、解引导学法：独立思考与小组相互交流教具准备：教学课件教学过程：一、创设情境，生成问题1、谈话引入。教师：班礼毕，看着同学们整整齐齐的坐在座位上，我想问下大家，你们想知道老师上五年级的时候坐的是教师的哪个位置吗？学生：想。老师：那今天请同学们乘坐时空飞船，穿越时光的隧道，回到我上五年级的时候，找找看老师坐在教室里的哪个位置，好不好。（出示教材第19页例1情境图）,可以用什么方法表示周明老师的位置。（板书课题：位置）二、探索交流，解决问题（一）认识行列请问在这幅平面图上要找到你们的小周老师，你觉得需要什么条

3、件？1.分小组讨论小组讨论，并把你的想到的条件写在本子上。2.以小组为单位汇报。3.教师归纳总结：看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。我们可用四个字来概括：竖列横行。（板书：竖列横行）（二）认识数对今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？（出示课件：座位图）根据座位图，引导学生写出列数（第1列、第2列等）、行数（第1行（、第2行等）。可以既清楚又简便地表示位置。图中红色位置在第1列第3行，就可以用（1,3

4、）来表示，这就叫做数对。注意：读的时候，不需要读括号和逗号，把两个数字之间稍微停顿一下，比如：一、三。（板书：数对（1,3））1.探究习题，总结归纳下面，我们一起来帮图中的同学确定他们的位置。（课件出示例1图）点名学生回答，板演回答好的给予鼓励现在我们遇见李好几对数对，都快成老朋友，那同学们，请问数对是？小组讨论，师生共同总结。（屏幕出示：数对：由两个数组成，前数为列，后数为行，中间逗号隔开，最后用小括号括起来。）2.游戏激趣，巩固加深以老师抬起的手为第1列，老师说数对，如果这个数对是你的座位号，请在三

5、秒内站起来吗？比一比你的反应能力快不快，行不行?。1.巩固应用水果大集会（课件出示：练习五第1题）师：图中有同学们喜欢吃的水果吗？（回答：有）那么现在请把你喜欢吃的水果的位置用数对说出来。药店实习工（课件出示：练习五第4题）根据出示内容，点名学生回答。4.生活中的数学用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？学生回答后，老师课件出示：座位、围棋、国际象棋、地图三、巩固应用，内化提高1.出示练习，共同回顾。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？板书设计：位置（列,行）↓↓数对（1，3）竖列横行

6、（2，3）