苏教小烦恼热线

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1、课题名称《小烦恼热线》(苏教版小学语文四年级下册练习7口语交际)科  目语文年级四年级教学时间一课时学习者分析少年儿童的身心健康越来越受到重视，这些被人们认为是最幸福、在物质上能得到极大满足的孩子们，却在方方面面生出了许许多多、形形色色的烦恼。帮助学生学会在实际生活中运用倾诉来缓解心中的烦恼是十分必要的。本班学生已基本具有初步的口语交际能力，但部分学生口头语言表达还不够规范，说话往往不完整，缺乏条理性，常有重复，交际时忽视了自己的言谈举止，文明礼貌。个别学生胆子小，怕说错话，不愿主动交流自己的思想，只愿当听众。如何让不同程度的孩子都能有话可说，

2、需要教师充分发挥引导作用。教学目标1、联系生活，倾吐心中烦恼，培养积极向上的健康心理。2、在“学做主持人”或者“与主持人交流”中培养学生倾听、表达和应对的能力。3、初步具有文明和谐地进行人际交流的习惯。教学重点、难点1、重点：创设生活、语言情境，激发学生进行交际的兴趣和欲望。2、难点：帮助学生学会在实际生活中运用倾诉来缓解心中的烦恼。教学资源“小烦恼热线”录像、歌曲《歌声与微笑》、美术字热线栏目标题、麦克风、电话机课前准备提前两三天将口语交际训练内容布置下去，让同学们做好心理准备，想想自己有些什么烦恼，同学之间适当讨论，也可通过其它途径收集相关

3、素材，进行知识储备，以便能更好地帮助其他同学排忧解难。[设计意图：口语交际训练，需要先有心理准备，提前布置，可让学生有充分准备再走入课堂，走入“真的情境”中，才能畅所欲言，有效实现教学目标。]教学过程教学活动1 谈话导入，激发兴趣 1、教师谈话，激发学生的兴趣。师：同学们，在学习和生活中你有没有烦恼？你是怎样解决烦恼的？生自由谈自己的烦恼和解决方式。2、师：是啊，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，这都是很正常的，但千万记住别把这些烦恼憋在心里。今天，我们班的“小烦恼热线”就要开通了。主持人就由我们班的同学来担任。你们愿意当主持人吗？愿意

4、向同学们倾诉心中的不愉快吗？愿意为同学们排忧解难吗？ [设计意图：调动学生的情绪，激发学生的兴趣，使他们产生口语交际的需要与表达的欲望。]教学活动2   创设情境，指导交际 1、观看录像，指导交际。（1）师：同学们，做主持人可不是一件简单的事。不仅需要一定的知识，更需要有良好的耐心、亲切的态度，这样才能打动听众的心。【播放“小烦恼热线”录像片段】讨论：A、这个小同学有什么烦恼？B、你觉得这个主持人做得怎样？（引导学生关注主持人的语调、态度、说话内容等）（2）指导学生谈谈观看后的体会：诉说者要说清为什么事而烦恼；主持人要认真倾听，针对诉说者的具体

5、情况加以疏导，同时注意声音要轻柔、语调要亲切，面带微笑。（3）师生一起总结交际要点。①角色分工及各自表现：主持人：亲切有礼、随机应变小烦恼：学会倾诉、清楚表达热心听众：认真倾听、乐于助人②注意使用礼貌用语：你好，欢迎你，谢谢等。师小结。2、师生合作，示范表演。（1）师：欢迎老师担任咱们班“小烦恼热线”的第一任主持吗？教师担任主持人，一名学生担任小烦恼，其他同学当热心听众，模拟“小烦恼热线”现场。（2）师示范主持：同学们，大家好。今天，我们的“小烦恼热线”开通啦！我是主持人陈老师，很愿意做大家的好朋友。小烦恼们，快快拨通我们的热线电话335577

6、7，将你们心中的烦恼说出来，你会得到主持人、热心听众的帮助，帮你尽快解除心中的烦恼！现在有听众打进电话，让我们听听他有什么烦恼。A、指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。（你非常勇敢，首先打进热线，把自己心中的烦恼清楚地告诉了我们。陈老师很佩服你的勇气。你不要难过，你能一步一步地把话说清楚，具体说说你为什么事烦恼吗？这样，我们才能更好地帮你解除烦恼！）B、鼓励热心观众认真倾听，积极参与，为“小烦恼”出谋划策。（谁能针对这位同学的烦恼想出管用的办法来帮帮他？）C、想出办法后，引导小烦恼对帮助自己的人表示感谢。师相机指导。①指导规范口语表达的准确

7、性和灵活性。②指导需要注意的礼仪方面。（3）教师说自己的烦恼，请学生帮助解答。师：这么多同学都勇敢地说出了自己的烦恼，并得到了大家的帮助。其实呀，陈老师也有烦恼。陈老师在这里也大胆地说出来。我从小就不喜欢吃青菜，可家人却整天逼我吃。望着那些讨厌的青菜，我真是很难把它咽下去。我该怎么办呢？谁能帮我解除烦恼呀？引导学生从不同角度思考、解决问题。师：谢谢热心的听众们。听了你们的好办法后，陈老师茅塞顿开，烦恼早已无影无踪了。[设计意图：儿童的一切学习最初都是从模仿开始的，所以示范表演在口语交际教学中具有关键性的作用。让学生先看录像，了解热线主持是怎么一

8、回事，各个角色要注意些什么，然后让学生置身于热线直播的情境中，教师进行示范引路，对提高学生的口语交际能力是有帮助的。] 教学活动3  结合实际，分组演