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时间:2019-08-04
《《可能性》教学设计.温李林红》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《可能性》教学设计秀屿区埭头温李小学林红设计理念:1、在活动中领悟新知。《数学课程标准》指出:“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识。”“抛硬币”、“石头剪子布”、“击鼓传花”、“跳棋”、“飞行棋”等游戏在生活中极为常见,当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时,他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。通过让学生经历抛硬币(60次),抛正方体等实验活动,使学生深刻领悟到事件发生的等可能性及游戏规则的公平性,在这过程中培养学生的观察分析、逻辑推理能力和合作学习的意识。2、用数学的眼光看世界。《数学课程标准》中
2、指出:“素材要密切联系学生的现实生活,运用学生关注和感兴趣的实例作为学习背景,激发学生的求知欲,使得学生感受到数学就在自己的身边,与现实世界密切联系”。足球比赛、抛硬币实验、飞行棋游戏、转盘游戏、老鹰抓小鸡游戏等都是学生在现实生活中所喜闻乐见的游戏,学生学习起来兴趣盎然,能够充分激发了学生的学习热情和主动探究的精神。透过这些常见的活动,能够充分感受到数学与生活的密切联系。3、让学生喜欢数学。使用学生自己设计的游戏方案开展游戏,使课堂充满生机与活力,让学生在玩中学,在学中悟,让学生在愉悦的情境中应用拓展新知识,真正体验到数学学习的快乐。“教学内
3、容:人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100,可能性。教学目标:知识与技能:1、通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性,会判断游戏规则的公平性。2、学会用简单的分数几分之一表示事件发生的可能性。3、能设计公平简单的游戏方案。过程与方法:让学生亲身经历比赛公平性的探究过程,体验试验、分析的学习方法,培养学生的观察分析、逻辑推理能力和合作学习的意识。情感态度与价值观:1、在学习探究活动中,感受探究数学活动的乐趣,体验游戏与比赛的公平原则,体验数学与生活间的密切联系,感受数学知识的使用价值,激发学习数学的乐趣。2、潜移默化中培养
4、学生公平、公正意识,促使学生正直人格的形成。教学重点:体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性。教学难点:能按照指定的要求设计简单的游戏方案。教法与学法:教法:创设情境,引导学生探究发现。学法:小组实践活动,观察分析理解,探究发现。教具、学具准备:PPT课件、各色铅笔芯若干支、透明塑料盒2个、不透明的布袋一个,硬币60枚、活动记录单60张、长方体骰子2个、正方体骰子1个、圆形硬纸板60个。教学过程:(播放课件1)(分发学具)课前热身:师:真是“有缘千里来相会!”我第一次到您们东峤学区,第一次和您们这些可爱的孩子们
5、一起上课,心里真的很高兴。我一直固执地认为:读书是一件快乐的事情,同样,数学学习也是一件快乐的事情。“爱玩是孩子的天性。”我像您们这么大的时候也很爱玩。今天,我们就一起边玩边学,快快乐乐地学习,好吗?生:好!(可以边玩边学,孩子们当然高兴啦!)师:您们会玩“石头、剪子、布”的游戏嘛?生:会!(不会才奇怪呢!)师:好,今天我们就来“摆擂台”。三局定胜负,谁赢了站在台上,输了就下去,看谁最厉害。谁先来?(预设:学生可能会害羞,不敢上台,教师可用“激将法”)师:我们班的男同学难道都是“缩头乌龟”?连走上台都不敢,将来怎么走向世界?谁来!师:好,男子
6、汉大丈夫!(预设:如果都是男同学上台,可再次用“激将法”)师:我们班难道没有一个“女中豪杰”,都是裹脚的小女人?师:“好,巾帼不让须眉!”(学生玩“石头、剪子、布”的游戏,教师要当好裁判,适时引导,避免混乱)师:(对擂主说)敢跟我比吗?生:敢!(学生此时士气正旺,一般不会拒绝)师:好!(面向全班)您们说,谁会赢?(预设:如果说学生赢,可以开玩笑地说:“您们偏心”;如果学生说老师赢,可以开玩笑地说:“他吃里扒外哦。”引导学生明白:谁都有可能赢,谁也都有可能输,为导入新课做准备。)(师生玩“石头、剪子、布”的游戏)设计说明:“心心相印.”教师要想
7、走进孩子的心灵,首先自己要有一颗童心。要放下身段,融入他们的世界,和孩子们一起“同甘共苦”,孩子们才能把你当做朋友,你的教育才能收到良好的效果。一、创设情境,激趣导入。师:刚才,您们有没有注意到:这擂主像“走马灯”似的,换了一个有一个!说明什么?生:谁都有可能赢,谁也都有可能输。(因为前面做好了铺垫,学生不难发现其中的规律)师:也就是说每个人输和赢的可能性相同,对吗?生:对!师:您真聪明!师:(面向全班)如果您输的可能性比赢的可能性大,您愿不愿意玩?生:不愿意!师:同样,如果您赢的可能性比输的可能性大,那对方愿不愿意玩?生:也不愿意。师:为什
8、么?生:因为不公平!(预设:学生可能会回答:不好玩、可能性不同等,教师可引导:也就是说不公平,对吧。引导学生从游戏的公平性进行思考,潜移默化中培养学生公平、公正得意
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