细胞的分化说课稿

《细胞的分化说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第二节《细胞的分化》说课稿各位老师大家下午好，我今天说课的题目为《细胞的分化》，下面我从本节课“讲什么”；“怎么讲”；“为什么这么讲”三方面说说自己对本节课的设计。首先，我来分析一下本节“讲什么”，主要讲三个方面即地位、作用；教学目标；教学重点和难点三个方面。（一）在教材中的地位、作用《细胞的分化》这一节是在学生了解了生命系统的结构层次、细胞的多样性和统一性、细胞的结构和增殖的基础上，进一步学习细胞的分化及其意义、细胞的全能性。细胞的分化与必修2基因的表达，细胞全能性与选修3植物组织培养技术、动物细胞核移植，干细胞与选修3胚胎工程中胚胎干

2、细胞紧密联系。是学习这些内容的基础。而且全能性与干细胞是高考的重要考点。过渡：根据上述教材内容分析，考虑学生已有知识制定下列教学目标。（二）教学目标1知识目标（1）说明细胞的分化（2）举例说明细胞的全能性2能力目标（1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。（2）通过课前搜集植物组织培养方面的资料，提高收集、处理信息能力。3情感态度与价值观：进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料分析。过渡：根据以上教学目标，我确立以下重难点（三）教学重点、难点教学重点（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞

3、全能性的概念教学难点（1）细胞分化的实质（2）细胞全能性的概念及实例过渡：以上我从三个方面分析了“讲什么”，下面我再从“教法、学法、教学过程”三个方面说说“怎么讲”的问题。（一）教法基于本节课抽象概念较多，应采用举例的方法。利用多媒体课件，多给学生举些例子，展示一些真实的图片来帮助学生理解细胞分化和细胞全能性。同时应用讲述法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 过渡：那学生怎样学呢，采取哪些学法？（二）学法3学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合

4、来学习本课内容，培养学生以下学习方法：自主学习法、分析归纳法等。过渡：具体谈谈本节课的教学过程（三）教学过程，主要从六个方面进行说明即课前准备、新课导入、传授新知识、高考链接、课堂小结、板书设计。一）课前准备：我提前将“学案导学”发给每位同学，在引导学生做充分预习的基础上，进而培养学生的自学能力。二）新课导入：请同学们看图回忆个体的发育过程，以问题引导学生从个体发育的起点、过程去认识细胞的分化。（1）一个受精卵是怎样产生如此之多的细胞的呢？（2）若仅有有丝分裂，那么产生的这些细胞会有区别吗？（3）以人为例，举例说明组成人体细胞类型的多样性

5、吗？在学生回答之后，教师引导：如此之多不同类型的细胞是怎样产生的呢？自然的引出本节内容——细胞的分化。三）传授新知识我将从两个方面去传授：细胞的分化和细胞的全能性1、细胞的分化我首先提出问题，请同学们思考：（1）构成人体的肌肉细胞、红细胞和神经细胞等细胞的来源怎样？（2）构成同一植物体的叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞的来源又是怎样的呢？为解决以上两个问题我采用了如下方法：首先，结合多媒体课件，给学生提供有关心肌细胞、红细胞、神经细胞和叶肉细胞、表皮细胞和贮藏细胞形态结构图像信息，要求学生认真观察，并指导学生阅读课本P117有关内容，引发思考

6、，相互讨论，学生通过自主学习、比较、归纳等方法总结细胞分化的定义。再提出问题：对于多细胞生物体来说，细胞分化有何意义？指导学生阅读课本P118第二段，后引导学生总结细胞分化的意义。进而培养学生的总结、归纳的能力。接着课件展示4个事例引导学生学生以小组为单位讨论分析并总结出细胞分化的特点。以培养学生的合作意识。然后课件展示胰脏细胞、眼晶体细胞和神经细胞基因表达情况示意图，并引导学生对比分析这三种细胞表达的基因，在教师结合图示指导下学生突破细胞分化的实质这一难点。最后，利用“学案导学”对这部分知识做个简单的回顾，由同学完成相应的题目，过渡：我

7、们已经了解了细胞分化的相关知识了，那么“已经分化的细胞能否再具有分裂和分化的能力呢”？进而转入细胞的全能性知识的学习。2、细胞的全能性对这部分知识的学习，我是这样设计的：①指导学生阅读课本，给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面，启发学生归纳、总结细胞的全能性定义，使学生达到描述植物组织培养过程的能力。②让学生再联系生活实际举例说明植物细胞的全能性在生活、生产实践有哪些应用，培养学生理论联系实际的学习习惯。过渡：以上学习了植物细胞具有全能性，那么“动物体和人体内有没有既能分裂又能分化的细胞呢？”3①教师结合动物细胞培养方面的成就“克

8、隆羊多莉的产生”引导学生理解已分化的动物细胞的细胞核具有全能性。明确到目前还没有成功的将单个已经分化的动物体细胞培养成新的个体，有待同学们去研究。②指导学生阅读课本P119回答什么样的细胞既能