说课稿细胞分化

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1、《细胞分化》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是《细胞分化》。一、教材分析《细胞分化》是高中生物人教版必修一《分子与细胞》中第6章第2节的内容,木节内容主要有细胞分化和细胞全能性这两个知识点。细胞分化既是细胞生命历程屮的重要阶段，又在个体发育过程屮山冇重要的地位。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，乂为以后学习遗传、变异打下了基础。因此它在必修-《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》屮起到了承上启下的作用。二、学情分析学生已学习过构成生命层次的相关内容以及细胞的增殖，这使学生对生物的个体发育冇一个认知的基础。此外高一

2、学生的理论分析能力和逻辑思维能力冇了进一步的提高，他们已初步学会了总结和对比的科学方法。三、教学口标基于以上对教材和学生情况的实际分析，并且根据课程标准的建议，我制定了以下的三维目标：1•知识目标（1）掌握细胞分化的概念及原因。（2）理解细胞全能性的概念并列举全能性的实例。2.能力目标（1）培养科学探究方法和生物学素养。（2）增强阅读能力学会冇效捉取信息。3•情感目标通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，逐渐养成关注牛物科学发展的习惯。四、教学重难点（1）重点：①细胞分化的概念和意义；②细胞全能性的概念（2）难点：细胞全能性的概念和实

3、例由于细胞的全能性涉及当代一•些先进的生物技术，如克隆，学生很少接触，所以这部分内容会难以理解。因此，我把它设立为教学难点五、教学策略1•教法：为了科学地讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，本节课主要采用的是直观教学法和材料分析法。①直观教学法一一采用多媒体技术，把抽象的内容以感性材料的形式展现在学生面丽，让学生通过听、看、思考、探究等形式去理解。②材料分析法——通过列举科学家的典型实验以帮助学生理解细胞的全能性，从而突破重难点。2.学法：①自主学习法②合作探究法六、教学过程综合以上的分析并且为了达到学生学习知识、培养能力的目

4、的，教学过程安排如下：1、导入阶段（3分）首先，我会提出这样一个问题：究竟一个受精卵是如何发育成为-•个完整个体的呢？接着展示人体胚胎发育过程图片•，指出人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而变成多细胞I才I,然后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个变化过程是分化过程。从而引出本节的学习内容——细胞的分化。导入设计的依据：①概括了心知识，引出新知识，温故而知新，并使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。②使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。2、讲授新课(35min)(1)细胞分化及意义首先，我会展示人体和植物的各类组

5、织器官图片，通过这些实例让学生分析他们的异同点，初步得岀细胞分化的概念。接着我会进行归纳总结，指出细胞分化的概念是：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。接着我会以哺乳动物成熟的红细胞为例并围绕四个问题进行探究：①红细胞会变成其他细胞吗？②红细胞会变回胚胎细胞吗？③分化只发生在胚胎吋期吗？④红细胞的数量如何维持稳定？从而引出细胞分化的特点是：持久性、稳定性、不可逆性。紧接着通过红细胞和心肌细胞选择性表达合成血红蛋白和肌动蛋白，解释细胞分化的实质是基因选择性表达的结果。最后，让学生通

6、过前面的学习总结出细胞分化的意义：是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，冇利于提高各种生理功能的效率。(2)细胞全能性到了这里，我们已经完成了细胞的分化这一知识点的学习，接下来是学习细胞的全能性。为了使这两个知识点能很好地连接在一起，我会提出一个问题：已经高度分化的细胞，能否像早期胚胎细胞那样，再分化成具他细胞，然后发育成一个完整的个体呢？由此引入对“细胞全能性”的学习。在讲到细胞全能性的时候，主要以实验来解释。即多给学生举些关于细胞全能性的例子，如植物组织培养、克隆技术等等，让学生从实际的例子中真正的悟出细胞全能性

7、的含义。首先我会展示并讲解1958年美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的细胞经培养发育成幼苗的过程图。从而引出植物细胞具有全能性，并指出细胞全能性的概念是：已经分化的细胞，仍然貝有发育成完整个体的潜能。另外我述会通过上而的实例让学生总结细胞全能性体现的条件及原因，最后我会进行归纳。总结并指出细胞全能性体现的条件是：脱离母体，给予适宜的营养和外界条件；细胞全能性体现的原因是：细胞核内含有保持木物种遗传特性所需要的全套遗传物质(如胡萝卜韧皮部细胞核中遗传物质与受精卵完全相同)。因为上面的实验只涉及植物细胞，并没有提及动物细胞。此时同学们会有

8、所疑问，为了激发他们的兴趣及解答他们的疑问。我会捉岀一个问题：已经高度分化的动物细胞是否也具有全能性呢？接着展示多莉羊的克隆过程图片并进行讲解，得出已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。到此为止，教学重难点已得到了突破，