化学人教版九年级上册燃烧与灭火教学设计

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1、知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。2、了解常用灭火器的灭火原理和使用方法；3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。2、树立安全意识和社会责任感。教学重点：燃烧的条件教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。2、培养学生进行知识迁移的能力。教学方法：创设情景实验探究得出结

2、论解决实际问题提高兴趣教具准备：一些仪器和药品教学过程：[设疑]：请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？写出其化学方程式.[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。[设疑]：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊

3、熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念.[实验3]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷用硬纸圈住，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。[交流讨论]：该实验现象说明燃烧需什么条件引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。通过常见物质的着火点列表，知道不同物质有不同的着火点。[归纳小结]：燃烧的条件1

4、、可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度要达到可燃物的着火点[讨论]:燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？[结论]：在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。引入：物质的燃烧有利有弊，同学们想一下燃烧的弊端.　　讲述：燃烧不注意有时就会酿成灾害，给人们造成巨大的损失，现在我们来通过实验探究灭火的原理和方法。结论：1、撤除可燃物；2、隔绝空气（或氧气）；3、降温至着火点以下。易燃物和易爆物的安全知识　　师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到以下图标。　　师：投影展示：　　师：这些图标向人们传递了什么样的信息?　　生：

5、当心火灾——易燃物质;禁止放易燃物;当心爆炸——爆炸性物质;当心火灾——氧化物;禁止烟火;禁止带火种;禁止燃放鞭炮;禁止吸烟。　　师：根据这节课所学习的内容，同学们认为在哪些地方应该贴“严禁烟火”的字样或图标?　　生：油库、加油站、纺织厂、煤矿矿井等。因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。　　师：请阅读“生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项”。师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝

6、不允许违章操作。课堂练习布置作业