化学人教版九年级上册燃烧与灭火 教学设计

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1、第七单元课题1燃烧与灭火（第一课时）南京市玄武外国语学校张怡天 一、内容分析：《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容。燃烧是生活中常见的现象，学生对此比较熟悉，在前面的化学学习中也已经学习了氧气的性质、用途和碳、硫、磷、一氧化碳等物质的燃烧，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探究燃烧的条件以及灭火的原理。本课题的教学内容与日常生活联系非常密切，实用性很强，生动形象，学生兴趣较高，能有效激发学生对化学的

2、好奇心，让学生感受到化学学习的价值，产生希望了解化学，并将所学化学知识应用到生活实际的强烈愿望。 二、教学目标：1．认识燃烧的条件和灭火的原理，知道遭遇火灾时如何自救，增强消防安全意识。2．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应能获得能量的重要性。 3．通过探究燃烧的条件，认识和体验科学探究的过程，认识对比实验在化学学习中的作用，体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。4．通过设计实验、动手实验、小组合作讨论等方法，激发学生参与问题探究的积极性，初步形成富于思考，

3、勇于探索、团结合作的科学精神。三、教学重点、难点：1．教学重点：①燃烧的条件；②灭火的原理和方法。2．教学难点：①燃烧条件的探究；②着火点的概念理解；③利用燃烧条件及灭火原理解释一些日常现象。四、教学过程设计： 【情境引入】教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入播放视频材料——2014年APEC会议上烟火表演观看视频激发学生的兴趣，引起其关注本课题的核心内容讨论与回顾激发学生对所接触过的燃烧现象进行回顾热烈讨论，反思回顾熟悉的燃烧现象通过众多燃烧反应，试图让学生从中找出共同点以归纳出燃烧的共同特

4、征探究活动1演示实验：分别将蘸有水和酒精的棉球放在火焰上灼烧观察实验现象并描述通过对比实验的方式激发学生对燃烧条件的探究兴趣探究活动2演示实验：观察实验现象并描述，同时进行讨论分析燃烧的条件通过分析变量与不变量，来确定探究的主要因素，从而找出燃烧的另两个条件，并小结出燃烧条件缺一不可。对比与辨析1引导学生对比演示实验与课本中实验学生通过讨论，分析改进后的实验装置的优点以及其中气球的作用通过改进，向学生渗透环保思想，以及严谨的科学精神对比与辨析2呈现同种物质分别在空气与氧气中燃烧现象讨论分析燃烧现象

5、明显差异的原因通过对比促发学生思考使得燃烧更为剧烈或更加充分的方法，为燃料的充分利用的学习做铺垫过渡简介一则新闻具体分析造成火灾事故的燃烧原因借现实生活中的实例认识燃烧也有其不利的一面，并过渡到对“灭火”方法上的思考活动探究求索新知引发学生思考：你能用多少种方法熄灭燃着的蜡烛？小组讨论，运用可选药品与器材来进行灭火通过小组讨论的形式，彼此激发发散性思维，并采用实际问题的解决来总结出灭火的原理拓展迁移展示几个成语思考成语中蕴含与燃烧相关的知识进一步巩固对燃烧条件和灭火原理的理解反馈练习五、板书设计课

6、题1燃烧与灭火一、燃烧的条件二、灭火的原理可燃物缺一不可温度达到可燃物的着火点缺一即可可燃物与氧气接触六、教学反思通过情境激学法，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促进学生主动学习意识。→学生交流日常生活中见过的燃烧的事实，总结燃烧特征，得出燃烧的初步概念。这样的设计是根据九年级学生的思维发展水平，针对学生的在“最近发展区”，精心设计的“台阶”，在学生回忆旧知识的基础上，对比总结出燃烧的概念，为下面探究燃烧的条件提出合理猜想作了很好的铺垫。→依据生活经验对燃烧的条件提出猜想、小

7、组交流设计验证方案、同学评价方案、进行实验验证方案，并由此得出燃烧的条件。→改进课本实验方案，感受燃烧各条件之间的关系为缺一不可→根据燃烧条件解释新课引入阶段的实验以及与燃烧有关的成语的化学意义。学生在探究过程中发现问题、解决问题、归纳得出结论，培养学生获取知识的能力和科学实验的方法。