化学人教版九年级上册《课题3 二氧化碳和一氧化碳》教案

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1、第六单元碳和碳的氧化物《课题3二氧化碳和一氧化碳》教案教材版本人教版学段初中学科化学章节第六单元课题3课题名二氧化碳和一氧化碳课时2执教教师单位杨梓中学教师姓名彭保平教学目标1、了解二氧化碳和一氧化碳的性质2、了解二氧化碳的用途3、了解并关注温室效应教学重点1、二氧化碳的性质2、一氧化碳的性质教学难点1、CO2与水的反应2、CO2与澄清石灰水的反应教具烧杯、酒精灯、集气瓶若干（充有CO2）、木条、蜡烛（两支）、白铁皮架（带两个阶梯）、软塑料瓶、浸有紫色石蕊的干花、装稀醋酸的喷壶、装水的喷壶、澄清石灰水时间安排导入新课：1分钟讲授

2、新课：20分钟学生交流：12分钟课堂练习：10分钟课堂小结：2分钟课后小结二氧化碳的化学性质的探究为本课题的重点，教学中可以通过多个演示实验来完成本课时的知识结构，同时重点突出CO2与紫色石蕊的反应，CO2与澄清石灰水反应的实验。在研讨CO的性质的同时，结合CO2、H2、O2的性质进行比较，教学中可以通过生活中的一些实例来进行分析，达到掌握CO的主要性质备注人教版九年级化学课题3二氧化碳和一氧化碳【第1课时】【教学目的】1．了解二氧化碳的物理性质2．了解二氧化碳的化学性质、掌握二氧化碳的用途3．了解并关注温室效应【教学重点】二氧

3、化碳的性质【教学难点】二氧化碳和水反应，二氧化碳和澄清石灰水反应。【教学方法】实验探究、观察、分析、总结、联系实际【教具准备】烧杯、酒精灯、集气瓶若干（充有CO2）、木条、蜡烛（两支）、白铁皮架（带两个阶梯）、软塑料瓶、浸有紫色石蕊的干花、装稀醋酸的喷壶、装水的喷壶、澄清石灰水【学习过程】[引入提问]CO2和CO都是碳的氧化物，它们都是由分子构成的物质，它们的分子有什么不同？[学生]每一个CO2分子比每一个CO分子多一个氧原子。[教师]它们的性质会有什么异同点呢？我们将通过几个实验来探究CO2的相关知识。[活动探究实验6-4]探

4、究实验1、倾倒二氧化碳的实验[设问]1、烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？2、为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？3、据此试验说明二氧化碳有什么性质？现象下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭分析CO2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大[活动探究实验6-5]探究实验2、二氧化碳是否溶于水现象软的塑料瓶变瘪分析CO2能溶于水根据上述现象分析，填写下表：颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧是否燃烧CO2无色气体无味比空气密度大能溶于水否否[板书]1、二氧化碳的物理性质（常温下）无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水。[设问]二氧化碳溶于水的过程中

5、，有没有发生化学变化呢？[活动探究实验6-6]探究实验3、二氧化碳是否能与水发生反应ⅠⅡⅢⅣ现象变红不变不变变红分析酸可以使紫色石蕊变成红色水不能使紫色石蕊变红二氧化碳不能使石蕊变红二氧化碳与水反应后的生成物可使石蕊变红[教师讲解]CO2与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色花变成红色[板书]2、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳与水反应生成碳酸CO2＋H2O＝H2CO3[探究实验]将Ⅳ中的红花放在点燃的酒精灯上烘烤[学生回答]红花变回紫色[教师讲解]碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水。[板书]H2CO3＝H2O＋CO2↑[讲解]二氧化碳

6、能使澄清石灰水变浑浊，你知道是什么原因吗？[板书]2、二氧化碳能与澄清石灰水反应CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O注意：该反应用于检验二氧化碳[讨论]为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？3、二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧[图片导入]干冰[介绍]干冰的升华[讨论]根据你所学二氧化碳的性质总结它的有关用途。[学生回答]1、植物光合作用的原料2、灭火3、化工原料4、气体肥料5、致冷剂（干冰）[学生阅读]表6-1二氧化碳对人体健康的影响[讨论]进入久

7、未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？[学生回答]灯火试验[介绍]温室效应[讨论]谈谈温室效应的防治措施[学生回答]a、尽量减少使用化石燃料b、利用太阳能、风能等清洁燃料c、大力植树造林，严禁乱砍滥伐[小结]1、二氧化碳的物理性质2、二氧化碳的化学性质3、二氧化碳的用途[作业]P1203、4、5、8、9