人教版化学九上课题3《二氧化碳和一氧化碳》教案5

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1、教学设计课题三二氧化碳和i氧化碳第一•课时二氧化碳（C02）教学目标知识与技能认识二氧化碳，掌握其重要的性质和用途，懂得设计实验來验证物质性质的方法：能够运用所学知识解决一些实际问题。过程与方法通过一些探究活动使学生认识科学探究的棊木过程,并能进行简单的探究活动；在实验屮教师应着重引导学牛学会观察实验现象，培养分析实验的能力，通过交流讨论得出实验结论。情感，态度与价值观1通过实验探究活动，培养学生科学的态度。2了解牛•活中处处有化学，化学就在我们身边，激发学习化学的热情。3通过介绍温室效应的形成，增强环保意识；学会卅辨证的观点认识CO2o教学重点，

2、难点重点：二氧化碳的化学性质难点：CO2lj水反应生成碳酸及碳酸的不稳定性教学方法实验探究法，情境教学，交流讨论，总结归纳，设疑教具准备大试管，铁架台，导气管，集气瓶，玻璃片，盛蜡烛的烧杯，木条，火柴，酒精灯，试管夹，玻璃管，可乐（1瓶），塑料瓶（集满co2）药品：紫色石蕊试液，稀盐酸，大理石，蒸饰水，澄清的石灰水教学过程一复习提问：实验室里采用什么药品制取C02?实验装置需要那些？如何收集C02?二设置情境，导入新课（投影）（一）赞美二氧化碳的诗（二）“屠狗妖”之谜三讲授新课（讲解）本节我们來探究C02的性质（板书）课题三二氧化碳和一氧化碳（联系

3、前而已学知识，引导学生回忆，前而接触了CO2那些性质？）下面我们來收集一瓶C02气体［演示实验6-3］制取二氧化碳（实验过程中注意引导学牛•思考怎样检验C02已经收集满？）展示收集的CO2,让学牛观察具颜色，状态，并作记录。（板书）（一）物理性质1通常状况下，是无色无味的气体。（分析）由验满实验可得出，C02性质不同于h2,02,它不能燃烧也不能支持燃烧。那么，C02能用于灭火吗？［探究实验6-4］倾倒C02,熄灭蜡烛（强调注意观察2支蜡烛熄灭的先后顺序，学会描述现彖，并作记录）（小结）倾倒CO?气体好象倒液体一样，从一个容器倒入另一容器，烧杯里2

4、支蜡烛都熄灭，且是下面先灭，上面后灭。说明了什么？学生交流讨论，得出结论：证明了CO?不能燃烧也不能支持燃烧，也体现了它的密度比空气密度大。（板书）物理性质2二氧化碳的密度比空气大（思考）你还能设计方案证明C02密度比空气大吗？（讲解）C02常聚积在地势较低的地方，比如山谷，菜窖，枯井，山洞里。（实物展示）一瓶可乐（设疑）汽水屮含有什么气休？静直时，为什么看不到气泡？学生答：含有CO2,因为CO2溶于水屮了。（讨论）设计什么实验证明二氧化碳能溶于水？［探究实验6—5］二氧化碳的溶解性实验观察现彖：瓶了向内凹陷。分析得出：CO?能溶于水。通常状况下，

5、1体积水屮约能溶解1体积CO?,增人压强会溶解更多。牛产汽水，啤酒等就是利用CO?这一性质。（思考）可乐，雪碧打开瓶盖时为什么会冒出人量气泡？（解释）打开瓶盖，气压减小，CO?就会从瓶里向外冒。（过渡）C02溶于水的过程中，有没有和水发生化学反应？［实验引导］向稀盐酸中滴加几滴紫色石蕊试液，观察现彖，分析。（讲解）紫色石蕊遇酸变红色，石蕊是一种植物色素，能在酸性，屮性或碱性环境屮显示不同的颜色。［补充实验］向盛有蒸憎水的试管内通入C02气体，然后滴加几滴紫色石蕊试液，观察现彖，分析。（讲解）CO2水溶液也能使紫色石蕊试液变红，说明紫色石蕊乂遇到酸了

6、吗？［学牛质疑］此实验不能充分说明CO2—定和水发生了化学反应，可能是溶于水的co2使紫色石蕊变红的；也可能是水使紫色石蕊变红的。接着做对照实验，在水屮滴加紫色石蕊试液不变色。由于石蕊试液屮本身含有水干扰，所以改进实验，见［探究实验6-6］（多媒体展示［探究实验6—6］二氧化碳与水的反应）（分析实验现象）（1）喷水，只和水接触紫色石蕊不变色，说明紫色石蕊变红不是水的原因；（2）直接放入CO?中，只接触CO?紫色石蕊同样不变色，说明紫色石蕊变红不是CO?的原因；（3）而喷水后放入CO2«P，紫色石蕊变红了。说明CO?和水反应主成了酸，即碳酸。碳酸能使

7、紫色石蕊试液变红。（板卩）化学性质2CO2+H2O===H2CO3（讲解）雪碧，可乐等常被称为碳酸饮料。（设疑）如果把变红的溶液加热，会出现什么现彖呢？［补充实验］碳酸受热分解现象：红色乂变回紫色。（分析）碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。（板书）H2CO3===c02f+比0（设疑）可乐中气体成分是什么，怎样检验？学生发言：打开瓶盖，塞上单孔塞，将导气管通入澄清石灰水中，观察是否变浑浊？［学生实验］向澄清的石灰水屮吹气（分析）石灰水是氢氧化钙水溶液，变浑浊是因为牛成难溶于水的碳酸钙。（板卩）C02+Ca（OH）2===CaCO31+H20（用于检

8、验CO?）（联系生活实际）展示装过石灰水的玻璃瓶，敞口放置在空气中，内壁会变白，液面上有一层白膜，这是什么物质？为什么？学