化学人教版九年级上册呼出气体和吸入气体的探究

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1、课题对人体吸入的空气和呼出的气体的探究课时第二课时教学思路以上节课对蜡烛及其燃烧的探究为基础，以“观察与思考”“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同进行探究，让学生初步了解科学探究的一般步骤。在教学过程中，努力营造轻松、和谐的学习氛围，充分体现化学学科的特点，把新课程的知道思想应用在情境创设、科学探究等教学环节中，培养学生探究、合作的精神提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学目标知识与技能：1.认识学习化学的一个重要的途径是实验2.通过实验，探究人体吸入的空气和

2、呼出气体的成分有何异同。过程与方法：1.通过实验探究活动，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，经历和体验合作探究的过程。2.了解科学探究的一般步骤情感态度与价值观：通过实验探究，亲自参与科学探究过程，从而对化学学习产生兴趣。教学重点了解科学探究的一般步骤教学难点实验设计实验用品仪器：水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、吸管、小木条药品：澄清石灰水教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：通过学生对上节课的学习指导学生了解学习目标。【提问】同学们想了解科学探究吗？今天，老师就带领同学们来了解科学探究，并亲自带领同学们进行一个探究

3、实验。是不是有点兴奋的感觉，为了平复心情，请同学们做两次深呼吸，那同学们是不是想过，我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？小组讨论，得出结论，吸入气体和呼出气体不同从实验入手激发学生对探究实验的兴趣教师活动学生活动设计意图【板书】提出问题我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？【讲解】同学们用已有的知识对老师提出的问题进行猜想，这种猜想是有依据的，是科学的猜想，而不是胡乱的猜想。科学的猜想是科学探究的前提和基础，只有猜想科学，探究才有意义，否则探究就没有意义了。【板书】科学猜想吸入的空气和呼出的气体比较：①吸入空气比呼出气体中二氧化

4、碳的含量少②吸入空气比呼出气体中氧气含量多【引导】让学生分小组讨论设计方案，并验证这些结论是否正确学生讨论形成观点：①二氧化碳含量不同②氧气含量不同小组讨论探究方案全体交流，简述实验步骤激活学生思维，联系自然科学中所学知识，进行知识的迁移。培养学生科学探究的意识和能力教师活动学生活动设计意图【指导评价】学生设计的实验方案，通过讨论确定最终实验方案。【提出问题】怎样收集一瓶呼出的气体。【讲解】操作步骤及注意事项【提问】观察到什么现象？说明了什么？相互讨论方案的优缺点，统一方法。学生分组实验，按步骤完成实验，并做好记录，汇报实

5、验结果。通过老师的指导，学生动手操作①收集呼出的气体。②分别向等体积的呼出气体和吸入气体中滴加等量的澄清石灰水。③将燃着的小木条分别插入呼出气体和吸入气体瓶中。学生回答：①呼出气体瓶的石灰水更浑浊，说明吸入空气比呼出气体中二氧化碳的含量少②呼出气体瓶中的小木条先熄灭，说明吸入空气培养学生合作精神，提高动手能力。通过对实验现象的描述提高学生观察能力和表达能力。通过对问题的思考，提高学生综合分析问题的能力教师活动学生活动设计意图【小结】引导学生归纳实验探究的一般过程①提出问题②作出猜想③设计实验④进行试验⑤收集证据⑥得出结论比

6、呼出气体中氧气含量多。培养学生总结归纳的能力。便于学生掌握科学探究的一般方法。【教学反思】教学中运用了实验探究法，从中发现问题，分析问题，从而提高了学生解决问题的能力。还运用了合作学习法，让学生分组准备实验，分组进行讨论，使学生在交流中取长补短，培养了学生的合作竞争意识。课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究南堡开发区第一中学李翠艳