【教学设计】《塞下曲》(鄂教版)

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时间:2019-08-06

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1、《塞下曲》教学设计碧阳初级中学舒晓燕老师◆教材分析《塞下曲六首》是李白的组诗作品。这六首诗借用唐代流行的乐府题目而写时事与心声,其主题是要求平定边患。全组诗以乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境反映了盛唐的精神风貌,描绘了守边将士在沙场上征战的艰苦生活,歌颂了他们忠心报国的英勇精神。诗中有对战斗场景的描述,也有对闺中柔情的抒写,内容丰富,意境浑成,格调昂扬,豪气充溢,表现了诗人高尚的爱国情操。◆教学目标【知识与能力目标】1、积累重要字词。流畅、有感情地诵读,感受诗词的音韵美;2、整体感知这首诗,了解本诗的写作背景,作者生平、思想,律诗的一些常识【过程与方法目标】

2、1、以读促悟,品味诗词凝练、含蓄的语言美;2、抓画面感,体味诗中蕴含的丰富情感美;【情感态度价值观目标】理解边关军人的艰苦,培养学生爱国主义情感。◆教学重难点◆【教学重点】熟读成诵,理解作者所表达的思想感情。【教学难点】理解诗句所蕴涵的内涵,体会诗歌意境。◆课前准备◆1、课前让学生预习课文,熟读并尝试先背诵课文;2、关于作者及写作风格3、多媒体课件◆教学过程一、创设情景,激情导入:1、导入新课:大漠风光、长河落日图片导课2、借助有关资料,了解作者3、了解边塞诗4、关于《塞下曲》二、朗读诗歌,注意断句:三、初读诗歌,理诗意:翻译:到了五月,天山依旧白雪皑皑,

3、没有鲜花,只有地冻天寒。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声,却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战,到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡。希望能用我挎着的剑,像傅子介那样为国除害,消灭敌人。四、再读诗歌,悟诗情:(1)首联写了什么内容?突出了一个什么字?从“天山雪”开始,点明“塞下”,极写边地苦寒。“五月”在内地属盛暑,而天山尚有“雪”。但这里的雪不是飞雪,而是积雪。虽然没有满空飘舞的雪花(“无花”),却只觉寒气逼人。仲夏五月“无花”尚且如此,其余三时(尤其冬季)寒如之何就可以想见了。突出了边关的寒冷(2)颔联中“笛中闻折柳”和“此夜曲中闻折柳”表达的情感一致吗?

4、为什么?“笛中闻折柳”。“折柳”即《折杨柳》曲的省称。这句表面看是写边地闻笛,实话外有音,意谓眼前无柳可折,“折柳”之事只能于“笛中闻”。花明柳暗乃春色的表征,“无花”兼无柳,也就是“春色未曾看”了。(3)颔联写了什么内容?这里诗人采用了什么写法?古代行军鸣金(錞、镯之类)击鼓,以整齐步伐,节止进退。写出“金鼓”,则烘托出紧张气氛,军纪严肃可知。只言“晓战”,则整日之行军、战斗俱在不言之中。晚上只能抱着马鞍打盹儿,更见军中生活之紧张。本来,宵眠枕玉鞍也许更合军中习惯,不言“枕”而言“抱”,一字之易,紧张状态尤为突出,似乎一当报警,“抱鞍”者便能翻身上马,奋

5、勇出击。(4)尾联表达了诗人怎样的情感?用了西汉傅介子的故事。由于楼兰(西域国名)王贪财,屡遮杀前往西域的汉使,傅介子受霍光派遣出使西域,计斩楼兰王,为国立功。此诗末二句借此表达了边塞将士的爱国激情:“愿将腰下剑,直为斩楼兰”。“愿”字与“直为”,语气砍截,慨当以慷,足以振起全篇。这是一诗点睛结穴之处。五、课堂总结:此诗极苍凉而极雄壮,意境浑成。如开口便作豪语,转觉无力。这写法与“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”二语有异曲同工之妙。此诗不但篇法独造,对仗亦不拘常格,“于律体中以飞动票姚之势,运旷远奇逸之思”(姚鼐),自是五律别调佳作。六、板书设计(见课件)

6、七、布置作业:1、背诵这首诗;2、收集三首边塞诗,感受边塞诗的内容、情感的美。◆教学反思略。

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