鄂教版《yw》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版《yw》教学设计　　教学目标：　　1．学会两个声母y、w，能读准音，认清形，并能正确书写。　　2．学会准确拼读声母y、w与单韵母组成的音节。　　3．学习三个整体认读音节yi、wu、yu，会读它们的四声。　　4．会认四个生字“一、　　五、雨、鱼”。　　教学重点：声母y、w的音形和认识整体认读音节yi、wu、yu是本课教学的重点。　　教学难点：y、w的用法　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、看图激趣，初步感知声母y、w的音形。　　二、探究发现，

2、互动学习声母y、w的音形。　　1．大家还认识它们吗？（出示卡片i、u、ü）　　图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．小i的妈妈是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。范读、跟读、编儿歌。　　3．小u的爸爸就是声母w，我们叫它大w，教师范读，学生跟读。谁也能编首儿歌？　　4．你发现y、w怎样写呢？教师

3、范写，学生练写。　　三、创设情景，学习整体认读音节yi、wu、yu。　　1．出示“医”，这个字不认识，大y妈妈和小i一起帮助你，组成了一个整体认读音节yi。教师范读，学生跟读。我们也可以编一首儿歌，记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi，不用拼呀拼，直接来注音。　　2．音节yi和小i一样，也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì。自由练读。　　3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牵起了小u的手，组成了整体认读音节，范读、跟读。谁能也编一首儿歌？　　4．认识音节wū、wú、wǔ、wù，练读。　　5．小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。小i的妈妈大y看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮

4、助它。于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。　　6．学习音节yū、yú、yǔ、yù。练读，用yu的四声说话、组词。　　四、轻松游戏，区别：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。　　第二课时　　一、复习巩固狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．复习声母　　2．复习整体认读音节　　二、练读音节词。　　1．出示音节词。　　2．指读、领读、齐读。　　三、识字。　　

5、1．看图，明白图意。　　2．读音节，识字。　　3．齐读。　　4．开火车检查。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教