《统计（一）》教学设计

《《统计（一）》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《统计（一）》教学设计教学内容：课本P94、95。教学目标：1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点、难点：1、学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位量）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯

2、，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学准备：调查表、统计图、多媒体课件等。教学设计：活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、兴趣导入1、小朋友：今天陈老师给大家带来了一只嘴馋的猴子。你知道小猴子喜欢吃什么？（桃子、香蕉、饼干）今天猴子吃的就是饼干。请小朋友仔细观察猴子吃的饼干是什么形状？（媒体出现猴子吃饼干）2、你有什么办法可以准确记住每种饼干的数量？学生讨论办法并进行汇报。3、用你喜欢的、简单的方法记下来。激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。5二、探索新知

3、1、收集整理数据（1）媒体出现给猴子吃饼干的画面，画面中配声音，学生根据情况进行统计完成统计表10168（2）、还可以用什么方法统计数量？（用颜色涂格子）（出示统计方格纸）请学生根据统计表的数据试着涂一涂，完成统计图。（学生尝试活动，发现疑难：格子不够）203（3）、探讨：格子不够怎么办？请每组小朋友共同研究研究。用你们想的办法试一试，看哪种方法好。学生活动反馈：请各小组上实物投影展示。预计：A、学生把格子涂到外边去。（即往上涂）B、把不够的格子涂在左边或右边。C、把不够的格子分开，即原来一个表示2个。（不能只是不够的一格表示2应

4、全部都表示2。）小朋友内交流不同的方法，讨论尝试发现：一格表示2个饼干比较合适。（4）、演示：一格表示2块饼干，2格表示几块？3格表示几块？（依次出现数字）大家觉得这个方法行吗？（5）、请你根据统计表中的数据用1格表示2块的方法在另一张统计图上再来画一画。学生活动。（6）、交流，展示。师：用一格表示2块的方法我们终于画出了统计图。当统计的数很多时你觉得一格还可以表示多少？3、看图提出并解答问题。（1）、现在这张统计图能让人一眼就看明白了吗？你看明白了什么？谁来说？学生汇报。（2）、根据这幅统计图，你还能提出什么问题？4、小结：小朋

5、友用一格表示2个人的方法画出了这么清楚、这么漂亮的统计图，并且通过统计图还发现了许多的知识，你们真了不起。让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。三、巩固深化，应用活动(1)、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？(2)、完成P97（2）天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？(3)、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？(4)、

6、学生活动。(5)、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？(6)、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。10四、课堂总结今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？53五、作业课本95页做一做3