陶罐和铁罐.doc教学设计

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1、《陶罐和铁罐》一、教学目标：　（一）认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。　（二）理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。　（三）分角色朗读课文。二、教学重点：　（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。　（二）分角色朗读课文。三、教学难点：    使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。四、教学过程：（一）、看图导入新课。1、今天老师请来了两个朋友，你们瞧他们是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。（这是陶罐，这是铁罐）（

2、放课件——陶罐自我介绍：小朋友们，大家好，我是用来盛东西的陶罐！铁罐自我介绍：我是怎么摔也摔不破的铁罐！）一有一天，他们俩走在了一起，成了咱们今天要学习的童话故事的主人公——《陶罐和铁罐》！齐读课题2、“陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字。3、你们看到这个课题，想知道些什么呢？让学生质疑。（二）、初读课文，整体感知。1．师：陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，自已试着把这篇课文读通读顺。如果遇到生字新词，看能不能自己想办法解决？开始吧！（生读）2．出示词语课件：御厨傲慢奚落谦虚懦弱和睦相处轻蔑

3、争辨恼怒羞耻相提并论抽生读（若读得好：——你真像个小小播音员，读得可真准！。。。。——请你当小老领着大家读一读，好吗？——）生字会读了，生字的字音读准了，通过预习，哪些词语的意思你已经明白了呢？（生讲）3、看来生字新词大家掌握的不错，那课文中陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事呢？（铁罐瞧不起陶罐，常常奚落他；陶罐跟他讲道理，可铁罐就是不理他，随着时间的流逝，宫殿倒塌了，王朝覆灭了，陶罐和铁罐被埋在厚厚的尘土中，后来，陶罐被挖出来，铁罐却无影无踪了。）你们真会读书，能把这么长的一篇文章能读成薄薄的几句话，真不简单！（三）、走进文本、品读文本：1、你们能用课

4、文中的两个词来形容一下陶罐和铁罐吗？板书：谦虚 骄傲其实这是一对意思想相反的词。（反义词）从哪你能看出铁罐骄傲的呢？请你们用自己喜欢的符号勾画出描写陶罐和铁罐的神态和语言呢。2、课件：铁罐看不起陶罐，常常是奚落它。“奚落”是什么意思？（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）还有哪些词意思和“奚落”很相近？讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽铁罐是怎样奚落陶罐的呢？让我们一起到国王的御厨房里去看看。指名交流，相机指导学生的朗读：（找出铁罐的语言，体会语气）请为他们填上形容说话的语气或心情的提示语。“你敢碰我吗？陶罐子”——故意挑战“我就知道你不敢，懦弱的东西

5、。”——狂妄自大，无理，你理解“懦弱的意思吗？能给他找个相反的词吗（坚强）“你怎么敢和我相提并论”——蛮不讲理，恼羞成怒“和你在一起。我感到羞耻，你算什么东西！”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片”——狂妄，蛮横铁罐越来越不耐烦了，说的声音也越来越——大了，说的话也越来越——难听了。它的态度已由傲慢上升到了恼怒了，它已经听不进别人的任何话语了，只觉得自己是最好的了。指导学生理解词语：轻蔑、相提并论的意思。3、师：铁罐为什么会这么骄傲，去奚落陶罐呢？（铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐。）板书：长处 不易碎    短处  易碎4、陶罐面对如此的奚落又是

6、怎么做的呢？陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗？（陶罐谦虚、忍让、劝说、不卑不亢、有礼貌）找出有关句子，指导朗读。请为他们填上形容说话的语气或心情的提示语。“不敢，铁罐兄弟。”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”把“争辩”改成“争吵”好不好？为什么？如果你就是陶罐，你要怎样向铁罐争辩呢？试着读一读。“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！何止是陶罐和铁罐需要“和睦相处”咱们同学之间需要——，老师之间需要——，家庭成员乃至整个社会也需要——。这样我们的社会才会变得更加美好

7、。5、现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。（学生自由练读，师巡视）现在老师想采访一下：铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟陶罐说话呀？（因为我很坚硬，陶罐很易碎）是呀，我们可以用一个词“坚硬“来概括。板书：坚硬师：是啊，用“铁质”的东西去碰“陶质”的东西是不费吹灰之力的，而“陶质”的东西去碰铁质的东西简直就是鸡蛋——碰石头，自不量力，也就是说铁罐抓住了陶罐的一个致命弱点——易碎。板书：易碎6、师：想到这，铁罐就更加傲慢起来，现在谁能读好铁罐的话？（指名）师：真不错，你简直就是一只傲慢的铁罐。7

8、、师：请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生读）同学们的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御