中职语文课例研究报告：提高学生写作积极性的课例研究

《中职语文课例研究报告：提高学生写作积极性的课例研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、提高学生写作积极性的课例研究　这学期学校安排我教学10春计算机①②③班、10春电子电工①班，都是春招班。大家知道，春招班进来的学生都是本地各初中学校初三班级的“学习困难生”，是班主任积极动员来的，而没动员来的学生相对来说学习较好，留在原校参加中考。故我校春招班学生总的来说比秋招班学生在学习上反应迟钝点、行为上懒散点、习惯上马虎点。面对语文教学中的作文，他们每次都唉声叹气，“怨老师，怨自己，怨生活”，如果语文教师没有巧妙的作文教法，学生是很难完成每次写作任务的。下面以本学期我的一次“应用文——调查报告”

2、写作教学实例，来探究提高学生写作积极性的措施。《语文》（职业模块·工科类）第一单元“表达与交流”部分中的写作——《应用文·调查报告》，我的教学设计（部分）如下：教学流程教师活动学生活动设计意图导语导入：同学们，假如说，隔壁班级上学期被评为校先进班级，这一荣誉令我们大家羡慕，况且又是自己邻居班，我们肯定希望自己班级也能成为校先进班级，于是我们很有必要对隔壁班进行调查研究，了解其具体做法，了解其先进经验，最后写成调查报告，形成文字，供大家参考、学习，为本班取得先进班级这一目标打基础。再比如，我校有很多拾金

3、不昧的同学，对他们的做好事经过、内心想法、行为本身反映当代学生现状等，是有必要做调查，写成报告的。还比如，我校有部分同学早上第一节课总是迟到，面对这一现状，也为了改变这一现状，也是有必要进行调查，写成报告的。以上三例的调查报告，分别属于总结经验、反映情况、研究问题的调查报告。接下来，我们来学习调查报告的写法。倾听、理解。1.以学生身边鲜活的事例导入，引起学生兴趣，增添亲切感，同时容易理解调查报告在生活、工作、学习中的必要性。2.在事例中明确调查报告的种类，通俗易懂。板书调查报告格式板书见附录。观看，初

4、步感知其格式。明确调查报告格式，这是重点，学生不得模糊。学习案例——《学生心理状况调查报告》（一）让全体学生阅读此文。要求：对照板书内容，思考调查报告格式的几个部分在本文中的具体表现。学生阅读、思考。带着问题通读全文，目的性强，并为后面的具体分析打基础。（二）本文各部分具体分析（设置问题，由标题、前言、主体部分逐项完成）：标题：它由“事由”和“文种”两部分构成，这个标题中“事由”是什么，“文种”是什么？前言：请一学生读该部分，后依据“前言”回答：这次调查的目的、时间、工具、方法、调查对象分别是什么？根

5、据教师指导，学生思考或讨论以回答问题。明确标题构成，学会拟标题。明确“前言”包含的内容。教学流程教师活动学生活动设计意图主体：1.“调查结果”：①请一同学读该部分；②问题：这一部分中，先把学生分为哪三类，然后将第一类学生又分为哪三类？这里明显地运用了哪些说明方法？（列数字、分类别）教师讲解：这一部分交代了调查结果，用具体数据说明学生心理状况，准确可信。2.“分析与讨论”：问题：①这部分共总结出三方面心理问题，是哪三方面？②缺乏自信心给学生带来怎样的危害？③学生出现“空虚无聊”心理的原因是什么？④“思想

6、偏激”心理的原因和影响分别是什么？教师讲解：根据教师指导，学生思考或讨论以回答问题。1.用问题的形式提起各部分主要内容，让学生感受主体中各部分有哪些内容，怎样去写。2.教师讲解中，归纳各部分内容，向学生提醒写法。3这部分根据上面调查结果分析与讨论了学生中存在的突出的心理问题及其危害或原因，层次清楚，分析中肯，结论恰当。3.“今后工作应采取的措施”：①请学生读该部分；②教师讲解：a、此部分提出了对学生进行心理健康教育应采取的措施，有较强的针对性。b、本文共三个小标题，分别点明各部分中心内容，小标题下又分

7、条列项地写，显得条理清楚，一目了然，希大家学习这种写法。结语：1.讲解：本文没有结语部分。在调查报告中，如果主体部分已把问题讲清，可省略结语。2.请一位同学读P18“结语”的说明。.采用问答法、讨论法、阅读法、朗读法，体现学生主体，激起学生主动性。学生主要参与，把课堂还给学生。总结围绕以下两点强调：1.调查报告格式；2.写法方面注意点。听讲。强调本节课要点。布置学生课后作文完成P19课后练习——课后完成作文。巩固所学。请以本班或本校某一班级学生为调查对象，设计调查问卷，就学生就业观念开展调查研究，撰写

8、一份调查报告。附录：应用文调查报告标题事由﹢文种目的、时间、地点、对象前言范围、手段、经过1.调查所得的具体情况主体2.分析所得出的结论结语这节课依据此教学设计所教学的主要内容和形式就是如此。这个教学设计也有它的优点，最明显的是避免了枯燥的文体理论介绍，而是结合例文，在例文学习中把握调查报告格式、内容和写法，在生动通俗中潜移默化了理论学习。一开始在教学10春计算机①班时，同学们能回答出老师设计的问题，和老师配合较好，但最后布置写作练习时学生都诚恳地摇头，