化学人教版九年级上册教学设计《原子的结构》临猗县耽子初中杨丹

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1、《原子的结构》临猗县杨丹一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课题是初中化学第四单元物质构成的奥秘第一课题，本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容，原子的构成为后面的元素、离子的学习做准备，相对原子质量为后面的相对分子质量的学习做铺垫，为化学计算打基础，本课题既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续，因此本课题对于学生十分重要，。2、教学目标（1）知识与技能：1、知道原子、原子核的构成，原子呈现中性的原因。并知道核电荷数=质子数=电子数2、叙述相对原子质量的概念，会查找原子的相对原子

2、质量，并知道相对原子质量≈质子数+中子数（2）过程与方法：1、通过对原子、原子核可分的讨论，提高学生的抽象思维能力和微观想象能力。2，在教学中设计出一个个问题情境，带着问题来阅读课文、思考讨论、自然得出结论。（3）情感态度与价值观：1、通过对原子可分、原子核也可分的讨论，激发学生对微观世界的探究欲望和学习化学的兴趣；3、教学重、难点（1）、教学重点：原子的构成（2）、教学难点：相对原子质量的理解。二、教法分析：由于本课题以理论性知识为主，内容很抽象，为突破教学的重难点，因此在教学中采用多媒体辅助教学，化

3、抽象为直观。充分利用教材提供的图片、图表等资料，运用网络图归纳法、图表分析法，与指导学生阅读、组织学生讨论相结合来进行教学。三、学法指导：对初三的学生来说，他们的归纳概括能力已初步形成，抽象思维能力还需完善，所以本节课我设置了许多活动：比如，“从图片上获得直观感受”、“从图表中获取信息”、“用网络图归纳原子的构成”、“填表”、等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。四、教学过程：（一）创设情境，温习旧知为了激发学生的兴趣，我以展示水分解的示意图开头，

4、让学生回忆前面学过的分子，原子的概念，以及化学变化的实质。用这样的设计去激发学生学习兴趣。（二）提出猜想，引入新课由化学变化的实质，提出以下猜想，原子是化学变化中的最小粒子，那么原子还能再分吗？这样能够激起学生的求知欲。（三）师生互动探究新知第一部分教学——原子的构成1、原子的体积很小出示图片，教师对照图片叙述“如果将一个原子跟一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球跟地球相比”，学生看图听老师讲后，在头脑中对抽象的原子的大小有了一个比较直观形象的认识——原子的体积很小2、原子的构成教师提问“你想象中的原子

5、结构是什么样的’,接着出示原子的构成示意图，学生带这问题看图片，启发学生归纳、概括原子的构成，培养学生从图片中获取信息的能力。3、原子核的教学出示图片，教师叙述“如果把原子比作一个体育场，那么原子核只相当于体育场中的一只蚂蚁”，学生直观获取原子已经很小了，其中的原子核更小、原子核外有很大的空间，电子就在这个很大的空间内做高速运动这些信息。接着教师提问原子核已经这样小了，他还能再分吗？教师讲解原子核还可以再分，是由质子和中子构成的。4，用网络图归纳原子的构成通过以上1、2、3个问题的学习，学生对原子的构成

6、有了初步的认识，让学生以组为单位分析归纳原子的构成，鼓励学生主动与他人交流讨论，学习用网络图对知识进行归纳，能使所学知识条理化，提高学生用网络图归纳知识的能力。5、原子核、原子的电性教师出示构成原子的粒子的电性表格，从表中直观得出质子，中子，电子的电性，引导学生将这些粒子所带电性在原子的构成网络图中标出，从而分析原子核、原子的电性，及核电荷数=质子数=核外电子数。这样设计知识深度层层递进，学生思维也层层深入，顺理成章的将一个个问题攻破。6、不同的原子其结构是不同的出示几种原子的构成表格，学生观察表格内的

7、数字，以组为单位讨论能从表中获得哪些信息？这样设计可以培养学生从表格中获取信息，并对信息进行分析处理的能力。第二部分教学——相对原子质量1、原子的质量很小，引出相对原子质量展示一些原子的质量，学生观看展示后，发现原子有质量，只是很小。这样用具体的数据直观地告诉学生原子的质量到底有多小。然后提出问题：、原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。原子的质量又该怎样衡量呢？2、相对原子质量什么叫相对原子质量？它是如何来表示原子的质量的？带着这样的问题让学生阅读教材，得出相对原子质量计算公式。这样的

8、设计能培养学生的阅读能力。师生利用公式共同计算氢的相对原子质量，接着学生独立完成氧的相对原子质量，加强学生对相对原子质量的理解。进而便于学生找出相对原子质量和实际质量的区别在哪里？这样对相对原子质量的理解会更深刻。3、原子的质量=质子的质量+中子的质量出示构成原子的各种粒子的质量，让学生观察后得出结论：跟质子、中子相比，电子质量很小，通常忽略不计，原子的质量主要集中在原子核上，即原子的质量=质子的质量=中子的质量，提高学生对信息的分析、归纳