语文人教版三年级下册说说我自己 习作指导

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册语文园地三·习作《自我介绍》教学设计执教：国祯小学　荣莉一、教学内容三年级下册语文园地三·习作：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。二、学情分析经过一、二年级的学习，三年级的学生已经打下了一定的语文学习的基础，认识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话

2、能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作，“习作”对于他们来说是个较陌生的领域。小学生的好奇心特别强烈，中年级学生更是这样。好奇心是学生学习的内部动机，一般说来,学习动机越高,学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,激发学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心，让我们的学生爱上习作，学会习作。三、教学

3、目标《语文课程标准》对第二学段的习作提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”等要求，本着这样的思想，我将本次习作教学目标定位为：1、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。2、引导学生怎样写介绍自己的长相，先口头表达，再试着写写，从而提高习作水平。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）、回顾知识1、怎

4、样了解自己？一、是自我观察。可以通过照镜子，观察自己的长相、衣着、姿态、神情等，想想自己有什么优点或缺点、有什么兴趣爱好或最不愿干什么、性格怎么样等。二、是向他人了解自己。如请爸爸妈妈、老师、同学谈谈，在它们眼里，你的性格、爱好如何，你有什么优缺点…通过他人的评价来进一步认识自己，总结出自己的特点。2、应该从哪些方面向别人介绍自己？外貌特点、爱好特点、个性特点、优点与缺点等方面。3、怎样描写好自己的外貌，让别人一读开头就想到是你呢？做游戏：猜一猜（1）有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽

5、不窄，耳朵不圆不长-------你猜他是谁？（2）有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁？很显然，第二句的描写，要传神的多。所以引出怎样描写自己的五官？让别人猜到你很重要。观看图片，从而得出：人物特点要选独特的来描写。（二）、交流报告1、描写脸部的词语和句子有哪些？（先）（1）、指名说。描写脸部的词语。再找其他同学补充。（2）、指名说。描写脸部的句子有哪些。再找其他同学补充。2、描写（1）、师：怎么写好写自我介绍呢？我们来看看我班的学生郭玲是怎么写的：（2）、评议

6、范文。（主要是写了什么特点？怎么写清楚这个特点的？）（三）、根据提示，试写片段1、同学们，你的性格特点怎样？有什么兴趣爱好？你的优点呢？又有什么不足的地方？（1）想一想；（2）同桌说一说；（3）指名简略地说。2、学生按照提示，试写片段。根据下面提供的10句开头。任选一句，接下去写一个片段，把自己某一个方面的特点介绍清楚。也可以自己另起开头写。（1）我是个“小百灵”。（2）我是科技制作的小能手。（3）同学们都称我是“小书迷”。（4）“萝卜青菜，各有所爱”，有的人喜欢唱歌，有的人喜欢画画，而我最喜欢的是　　。（5）我说话很幽默，经常逗得大家哈哈大

7、笑。（6）我是个“急性子”。（7）我爱帮助别人，同学们亲切地称我为“爱心天使”。（8）我的优点很多，但缺点也不少，最突出的是粗心大意。（9）当一名歌唱家，是我的愿望。（10）电脑是我的最爱。……3、学生练写，教师巡回观察、发现问题、点拨指导。（四）、汇报交流，评议修改学生汇报试写结果，教师根据问题，再次指导提升。选取学生的习作片段，自评、他评、师评、生评、互评等形式，评议学生习作片段。（1）写出了什么特点？（2）怎么写清楚这个特点的？（五）、课后延伸，完善习作布置作业：你想再去快乐星球玩吗？成为快乐天使吗？同学们课后把自我介绍补充完整，并加个

8、题目，回去读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见。师作小结：祝同学们都能成功应聘“快乐天使”。快快乐乐地学习，健健康康地成长！（播放音乐——《快乐星球》主题歌）。