语文人教版三年级下册说说我自己--《杰瑞的冷静太空》

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1、说说我自己---《杰瑞的冷静太空》教学目标:1、掌握并积累关于杰瑞情绪的词语，比如：怒火冲冲、笑嘻嘻、生气等词语。2、理清故事的整体思路，并总结杰瑞的冷静太空是如何建造的。3、学会在描写人物特点时,可以通过对人物的动作、神态描写，从而丰满人物形象。4、学会正确处理自己情绪，同学之间互做情绪分享。教学重点：掌握并积累关于杰瑞情绪的词语，比如：怒火冲冲、笑嘻嘻、生气等词语。教学难点：学会在描写人物特点时,可以通过对人物的动作、神态描写，从而丰满人物形象。【教学过程】:环节一：情绪识别1、课前激趣(1)师装出生气的表情：你们看这是

2、什么表情？指名回答(2)你们生气的时候都有什么表情？（生随机表演各种生气的表情）生1：眉头紧锁生2：龇牙咧嘴(3)生气时还会有哪些动作呢？请你来演一演。（生随机表演各种生气的动作）生1：生气地跺脚生2：生气地拍桌子生3：生气地捶胸【设计意图】通过课前的互动,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时通过对于生气表情和动作的表演,加深同学们对于生气情绪的体验,为之后的学习做出铺垫.2、课件出示杰瑞生气的图片，请学生观察杰瑞的表情，感受杰瑞的心情。（1）观察仔细观察小杰瑞的表情，此时此刻他的心情是怎么样的？（2）思考为什么生气？请你

3、从绘本中寻找答案。（生自由回答，师相机归纳总结出示图片）（3）体验感受杰瑞愤怒情绪所带来的行为。A、出示杰瑞生气推门的图片，师：仔细观察图片，你发现小杰瑞在干什么？生：推门师：怎么推门？能更具体地形容吗？生自由回答（）地推门B、再次出示杰瑞推门的图片以及句子。师：正如大家所想，杰瑞砰地一下猛地推开了门，谁来读读这个句子。砰！后门被猛地推开了，杰瑞怒气冲冲地闯了进来。C、点名读，师相机指导朗读，并概括、归纳，出示图表。D、生小组合作完成图表,并汇报,师相机概括、总结。环节二：情绪分享1、我的情绪分享师：杰瑞用怒气冲冲地推门来发

4、泄自己愤怒的情绪，那能和老师分享你是如何发泄自己的情绪的呢？（生自由回答）2、妈妈的帮助师：妈妈看到了这么伤心地小杰瑞，她做了什么？说了什么？（生自由回答，师相机回答，并出示课件）3、冷静太空的建立师：在妈妈的帮助下，杰瑞建立了一个冷静太空，那么杰瑞的冷静太空是怎样一步步建造出来的？在书中找一找答案，填写在表格中。杰瑞的冷静太空建造者：建造原因：建造成果（摘录太空的样子的词语）：生小组讨论，完成表格，并总结汇报。杰瑞的冷静太空建造者：杰瑞和妈妈建造原因：让自己冷静下来建造成果（摘录太空的样子的词语）：黑色的有许多星星还有许多

5、五颜六色的星球，还有一个我可以坐进去的宇宙飞船。3、情绪分享在杰瑞的冷静太空中，他是如何一步步让自己冷静下来的呢？请你根据故事给这四幅图排序。（生根据绘本，排序）环节三：情绪积累1、情绪的词语积累师：让我们来仔细看看小杰瑞的表情，试试用几个词甚至是一句话来形容他的表情。生自由回答（板书：愤怒、气氛、生气、开心图文结合）（愤怒、生气、平静、开心）2、绘本文本补充师：你看在绘本中啊作者就是用这些简单的词语来形容小杰瑞的，你能也当当小作者把绘本补充完整吗？比如生气地脸都红了？这时候特别需要你静下心来认真观察图片中小杰瑞的表情呢？师

6、：在故事中还出现了许多描写杰瑞情绪的词语，请你在书中圈出来，并再写出几个。（生独立完成，师相机总结概括。）2、情绪管理师：现在我们再来回顾一下，杰瑞因为打碎了给爸爸的生日礼物，他什么生气，都做了什么？（生自由回答）出示妈妈的话：感到伤心和生气没关系，但伤害自己和损害桌子就不好了。师相机引导教育这样的极端行为并不可取，我们应该换种方式冷静地去解决问题，正确地处理和控制自己情绪。环节四：情绪延伸1、情绪锦囊师：孩子们，其实每个人都有情绪，老师也一样。每个人再不同情绪下的行为，神态都是不一样的，试着选择自己或他人的一种情绪进行描写

7、。（描写的过程中抓住人物的神态、动作、语言等方面）2、生展示，师生共评。板书：杰瑞的冷静太空愤怒气愤生气快乐图文结合（动作、神态）作业：介绍我自己，通过语言、动作、神态等方面进行描写。