化学人教版九年级下册化学反应中的定量研究

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1、化学反应中的定量计算秦皇岛市第十五中学赵杰一、学生分析：学生通过第五单元化学方程式的简单计算及第九单元溶质质量分数的计算，对化学反应的计算已经有了一定的知识储备和基础。这时引入化学反应的定量计算正是恰到好处。二、教学目标：会进行化学方程式与溶质质量分数的简单综合计算认识定量研究对于化学科学发展的重大作用教学重点：三、教学难点：实验数据的获得和分析。四、教法学法：教法：引导讨论法、引导实验探究法、多媒体辅助教学法学法：讨论探究法、实验探究法、合作学习法五、教学过程：【引入】今天我们将从定量的角度对化学反应进行研究。定量研究是科学研究中的一种

2、重要的研究方法，可以解决生产、生活中的许多实际问题。今天，老师就有一个实际问题需要大家帮忙解决。【提出问题】这是老师从超市买的食用纯碱，看一下标签，它的主要成分是什么？超市卖的食用纯碱中往往因含有少量的氯化钠而不纯，如何通过实验来测定该纯碱样品中碳酸钠的质量分数是否符合标注呢?设计意图：以生活中食用纯碱的含量测定为切入点，提出问题，让学生在熟悉的生活情境中感受化学，使之认识到化学与日常生活有着密切的联系，增强学生学习化学的兴趣。通过分析和解决实际问题来培养学生的科学素养。【设计实验】碳酸钠的质量如何测定？根据碳酸钠的化学性质：要求碳酸钠的

3、质量，可以已知哪些量？设计意图：采用逆向思维的方式，问题驱动，环环相扣，从而培养科学的思维方式，激发学生为求真知而主动思考地学习动机。【进行试验】下面我们就通过实验来获得二氧化碳的质量实验步骤：取2克样品，将15克稀盐酸分3次加入1.取2克样品于烧杯中，称量烧杯和样品的总质量2.将5克稀盐酸放入烧杯中，使之完全反应3.完全反应后称量剩余物及烧杯的总质量4.再次放入5克稀盐酸，使之完全反应，称量剩余物及烧杯的总质量5.重复上次操作数据显示如课件：将0.8克代入方程式计算，即可求得碳酸钠的质量。总结计算步骤，规范计算步骤的格式。【实验分析】通

4、过实验我们获得了许多数据，有文字的、流程图的、实物图的、还有表格、图像，虽然数据的呈现方式不同，但它们都是通过实验过程来获得的。所以明确实验过程对我们进行化学反应的计算至关重要。纵观几年的河北省中考题，你会发现虽然反应不同，数据呈现方式不同，但实际都离不开实验过程。下面我们就来完成3道中考题来体会。设计意图：教学中创设以实验为主的科学探究活动，以完成实验过程而获得数据，以突破教学的难点。中考计算中最难的是数据分析获得已知，而此环节以分次加酸以获得二氧化碳为媒介，一点点剖析，从而获得文字、流程图、实物图、表格和图像，根本上改变了学生的学习活

5、动，注重学习过程的体验和形成。通过学生亲身经历探究活动，从而形成科学探究的能力。实验过程也培养了学生观察、思考、分析、比较、归纳和概括等多种学科素养。【练习】学生做中考题(08.16.15年的中考题)【点拨】图像型计算要就看拐点对应的横纵坐标带入计算实物图的计算要明确实验数据的含义，找到已知量表格型计算要找到恰好完全反应的量，或某一完全反应的量代入计算【总结】化学反应的计算的解题思路计算步骤的注意事项设计意图：以学生完成中考题巩固所学方法，使之灵活运用，与中考挂钩，学生更有兴趣和主动性，再通过三道题的解剖，很自然联系到实验过程。多角度、多

6、侧面地分析问题有助于调动学生潜在的能力，培养创新精神和实践能力。【课外作业】寻找身边的化学物质，用家里的杯子、筷子、电子秤等仪器，运用定量研究的方法测定它们的质量分数。六、教学反思：通过实验过程获得数据，学生感到实验数据不是凭空臆造的，而是由客观事实得到的。虽数据的表现形式不同，但都是通过实验过程来获得的，体现了实验过程在定量计算中的重要作用。通过解决实际生活中的实际问题，学生也感到化学与实际生活密切联系，再通过解决实际问题从而学会定量计算的方法。若条件允许可以尝试学生实验，让学生通过实验把实验数据呈现出来，会更好地培养学生素养。