化学人教版九年级下册常见得酸

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1、《常见的酸》教学设计安仁县安平中学唐征发一、教学目标知识与能力：1.掌握酸的涵义。2.掌握酸的化学性质（本节课的教学重点）。3.使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程（即从现象到本质）。4.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力过程与方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法情感与态度：发展善于合作、勤于思考、勇于创新及勇于展示自我的精神二、重点和难点（1）重点根据《化学课程标准》的要求，酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物、酸与碱、酸与盐的反应是本堂课的学习重点。（2）难

2、点用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因以及除杂问题三、教法学法、为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：1、贯彻"教师主导、学生主体、注重过程"的原则，在教学中以学案为载体，采用自主学习和展示为教学情境，配以讲授、讨论、归纳等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2、通过提问、思考、议论（讨论）、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。四、教学过程、引入：用投影出示“决定你一生成功的21个信念”，通过其中三点：我是最棒的、人

3、人都能成功、立即行动，激发学生的学习热情，使学生本节课能全身心的投入到本节课的合作交流以及互动中来。环节一教师：同学们，请大家结合学案和投影自学和体会本节课的考纲指要和近三年河南中考中“酸”的考点调研内容。（本环节学生自学，时间大约2分钟））环节二知识回顾教师：我们今天课堂处理知识和习题以“小组竞技加分”的形式进行，希望各组同学能依靠小组的力量，充分发挥自已的才智和水平，争取为本组能夺得积分，增添荣誉。下面我们先请第一小组的同学给我们展示一下“酸的物理性质和用途”的有关知识，其他同学认真听，结合自已的预习内容，说出自已的认

4、识及查找他的不足。学生进行回答，学生和教师进行简单评价。（内容简单不作重点，时间大约1分）环节三教师结合投影，出示例题，采用思考、抢答、学生分析、评价和教师点评的方式进行1、分别盛有浓硫酸和浓盐酸的两个试剂瓶，敞口放置一段时间后（假设溶液中的水不蒸发），则两瓶溶液（）A、质量都变大了B、溶质质量分数都变大了C、溶质质量分数都变小了D、溶质质量分数都不变注：本题较为简单，学生分析即可。2、氧化铜是一种黑色固体，可溶于稀硫酸，小明同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子（H2O、H＋、SO42－）能使氧化铜溶解。请你和他一起通过下图中的

5、实验来完成这次探究活动。（1）你提出的假设是　；（2）通过实验Ⅰ可以证明　；（3）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还需要进行实验Ⅱ和实验Ⅲ，在实验Ⅲ中应该加入；（4）实验结果为。注：此题以探究形式进，考查学生分析问题和结决问题的能力，引导学生学会对此类题型设计方案和处理问题的方法，培养学生答题规范的习惯。3、右图是某澄汁饮料标签上的部分内容。⑴除配料中涉及的营养物质外，人体必须的营养物质还有（写出两种即可）。⑵该饮料的pH7（填"＞"、"＜"或"＝"）。⑶如何检验一种无色溶液是否具有酸性？请设计两种实验方案（写出简要的实

6、验步骤、现象及结论）。4、以Fe、CuO、H2SO4为原料，用两种方法制取单质铜，请写出有关的化学方程式：制法一：（1）；（2）。制法二：（1）；（2）。注：本题不难，重在延伸到实验方案好坏的评价。实验方案评价和原则：1、理论正确2、操作方便安全3、经济合理4、保护环境5、分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内为杂质）⑴Fe(Fe2O3)_____⑵NaOH(Na2CO3)_____⑶ZnCl2(HCl)_____（4）NaCl(Na2CO3)____注：本题既考查学生的分析能力，又考查学生的审题能力，是考试常见的题

7、型，做好此类题的关键是认真细致的审题。另外要学生知道除杂的思路：除杂的原则：1、不引入新的杂质2、不改变原物质的成分3、便于分离4、操作简单、安全，无污染环节四课堂检测本部分给学生5分钟处理时间，在此之间教师批改个别完成较好学生的学案，然后由他通报答案，同桌交换对批，并以小组为单位查找自已的不足。若仍有遗留，找能够讲解的学生讲解。个别的教师精讲。（原则：学生会的不讲，学生能讲清的不讲，学生含糊的一定要讲）1、使无色酚酞变红的溶液能使紫色石蕊()A．变为红色B．变为蓝色C．不变色D．变为无色2、下列溶液中pH值最小的是A．使

8、无色酚酞变红的溶液B．使紫色石蕊不变色的溶液C．使紫色石蕊变蓝的溶液D．使紫色石蕊变红的溶液3、稀释浓硫酸时，一定要（）A．没有特殊要求B．把浓硫酸沿器壁慢慢地注入水中，并不断搅动C．把水缓缓地倒入浓硫酸中，并不断搅动D．迅速将浓硫酸倒入水中后搅动4、下列实验基本操作或事故处理，正确的是（）A、为了节约