化学人教版九年级下册常见的酸和碱教学设计

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1、《常见的酸和碱》的教学设计垫江县第二中学校徐绍伟一、教材说明《常见的酸和碱》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级下册第十单元。二、设计理念1、在课堂上，尽量提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，提供给学生动手的机会，让学生手脑并用的活动中，迸发出创造的火花。2、设计一系列的问题，让学生动手去操作，这样有利于调动学生积极，主动地投入到智力活动中，通过他们积极思考，亲自探索，亲自操作，既进一步认识了酸和碱的通性，又培养了动手动脑解决问题的能力，还培养了发散思维能力和创新的能力。三、教学目标1.知识与技能(1)认识几种常见的酸和碱，知道

2、酸和碱各自都具有相似的物理性质。(2)知道酸和碱的腐蚀性，知道酸和碱各自都具有通性。(3)会用一些化学药品检验硫酸和氢氧化钙溶液。2.过程与方法(1)通过合作进行探究用一些化学药品检验看不清标签的硫酸溶液，进一步认识硫酸的性质，并总结出酸的通性及酸性本质(2)通过合作进行探究用一些化学药品检验看不清标签的氢氧化钙溶液，进一步认识氢氧化钙的性质，并总结出碱的通性及碱性本质3.情感态度与价值观(1)树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。(2)知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学

3、，更要用好化学的意识。四.教学重点：1.寻找检验硫酸和氢氧化钙的方法。2.总结酸和碱的化学性质五.教学难点：寻找检验硫酸和氢氧化钙的方法。六、教学准备本次教学需要用多种实验仪器和药品以及多媒体课件的辅助，通过多媒体课件丰富课堂教学的效率，实验仪器和药品为学生开展科学探究提供了必备的条件。七、教学过程（一）引入新课。师：以我自己亲自经历的故事引入常见的酸和碱，这节课我们重点探讨几种常见的酸的性质和用途。（二）学生小组讨论完成硫酸、盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质，教师引导展示学生的学习成果。1.浓盐酸、浓硫酸浓盐酸浓硫酸具有特性保存方法都需要保存溶液溶质

4、2.浓硫酸的稀释●绝对不能将水直接倒入浓硫酸中，●正确的操作方法是，右图中a为b为。3.氢氧化钠、氢氧化钙氢氧化钠氢氧化钙化学式俗称其他白色固体、易溶于水、易潮解白色固体，微溶于水（三）有一瓶被腐蚀标签的硫酸，它是不是硫酸，请同学们思考检验它，教师引导展示学生思考，并小组讨论，后利用桌上药品实验检验。检验后小组展示1.有一瓶标签被腐蚀的溶液，可能是硫酸，请找出方法鉴别其成分？方法所用药品现象原理和结论123456（四）了解氧化钙的物理化学性质，并联系到有一瓶被腐蚀标签的氢氧化钙溶液，它是不是氢氧化钙，请同学们思考检验它，教师引导展示学生思考，并小组讨论，

5、后利用桌上药品实验检验。检验后小组展示。2.氧化钙的特性●氧化钙俗称可做干燥剂，其与水反应生成这种物质属于（填物质类别）●有一瓶标签被腐蚀的溶液，可能是氢氧化钙，请找出方法鉴别其成分？方法所用药品现象原理和结论123456（五）通过大家对失去标签的硫酸和氢氧化钙的检验探究，大家对酸和碱的化学性质有了更充分的认识，现在就请大家小组讨论并完成学案酸和碱的化学通性，小组记录员填写小组总结学案并展示。问题三:你对酸和碱的性质的认识1.酸的通性2.碱的通性①①。②②。③③。④④。⑤⑤。（六）小组讨论思考酸和碱为什么有相识的化学性质并展示（七）总结思路，运用知识，巩

6、固提高。师：通过这常课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？（八）课堂练习：请大家完成学案。八、教师总结整个课堂学生是学习的主体，教师是主导，是学生学习活动的组织者、合作者。事实表明，研究性学习能让大多数学生主动参与，自觉探究，乐于交流，愿意合作，促使他们在亲身经历和亲自实践中，感悟知识的生成、发展、变化，掌握学习的方法、手段、途径，培养了创新意识。力争通过以学生为主体参与教学的过程，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有继续学习的自信心，培养学生化学的持续发展习惯。