化学人教版九年级下册溶液的 形成

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1、第九单元溶液课题1溶液的形成一、内容及其分析内容：本课题包含两部分内容，即溶液和溶解时的吸热或放热现象。两种互不相容的液体。加入乳化剂时，能够形成一种叫乳浊液的混合物，在生活中日常遇到乳化现象。分析：本课内容是义务教育课程标准人教版九年级《下册》第九单元课题1.溶液的形成，本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但是使其从微观角度理解溶质在水分子作用下向溶液里扩散，溶质与水分子发生水合这两个过程有一定的难度。组织教学过程，通过日常生活经验，把学生引入对溶液的形成的分析，激发学生的求知欲。重点：建立有关溶液的概念。认识溶液、溶剂、溶质三者关系。难点：对溶解过程的微观认识。二、目标及其分析目标：1

2、.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化3.知道一些常见的乳化现象分析：通过实验使学生初步认识溶液的基本特征（宏观），均一性和稳定性，建立起溶液的概念，认识溶液的组成。通过引导学生观察溶液形成时的吸热或放热现象，然后分析吸热或放热的原因，最后引导学生设计实验，探究溶液的吸热或放热现象。通过实验使学生初步认识两种互不相容的液体，加入乳化剂时，能够形成一种叫乳浊液的混合物。乳化并不是溶解。三、教学问题诊断分析学生对于“溶液”并不陌生，他们不仅在生活中和实验室接触并应用到溶液。让同学知道许多化学反应就是在溶液中进行的。通过练习，可以使学生的知识得以运

3、用，提高学生解决实际问题的能力。四、教学过程设计●教学基本流程课前回顾——揭示教学（学习）目标——指导自学——巡视自学——检查自学效果——讨论(学生)点拨（教师）——当堂训练——课后小结●教学情境（一）课前回顾（1）水和汽水有什么不同？（2）食盐水是纯净物还是混合物？导入：你看到过大海吗？大海中溶解了许多物质。海水是纯净物还是混合物？（二）揭示（学习）目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化3.知道一些常见的乳化现象（三）至（六）步—（指导自学—巡视自学—检查效果—讨论点拨）：指导自学1：请同学认真自学教材P26-27活动与探究。教师演示

4、【实验9-1】完成下列问题。1、蔗糖溶解时的现象？形成什么溶液？2、蔗糖和氯化钠溶解在水中它们的溶质分别是什么？溶剂是什么？3、怎样定义溶液的概念？设计意图：引导学生认识溶液的概念。认识溶液、溶剂、溶质三者关系。并学会分析实验现象。巡视自学1检查（自学）效果11、溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液2、溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物讨论（学生），点拨（教师）11、均一性：是指溶液各部分的组成相同。2、稳定性：是指溶液放置不会分层、不会沉淀。3、溶液不一定是无色，如CuSO4为蓝色FeSO4为浅绿色Fe2(SO4)3为黄色4、溶质可以是固

5、体、液体或气体；水是最常用的溶剂指导自学2：请同学认真自学教材P28-30活动与探究。教师演示【实验9-2】、【实验9-3】完成下列问题。1、碘、高锰酸钾分别溶解在水、汽油中的现象，同学完成课本表格内容？2、下列各组物质混合搅拌后，能形成溶液的是（）A．面粉和水B．汽油和水C．蔗糖和水D．食用油和洗涤剂3、市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动使它们混合，罐内饮料温度就会降低。这种固体物质可能是（）A、生石灰B、烧碱C、食盐D、硝酸铵设计意图：让学生知道溶液的吸热或放热现象。并学会分析实验现象巡视自学2检查（自学）效果21、溶液的质量=

6、溶质的质量+溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积+溶剂的体积2、溶液的名称判断：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液）讨论（学生），点拨（教师）21、溶质和溶剂的判断:有水，不论多少，水为溶剂,液体溶于液体，无水，量多的为溶剂2、溶解时放热、吸热现象，温度如何变化？溶解吸热：如NH4NO3溶解，温度降低溶解放热：如NaOH溶解、浓H2SO4溶解，温度升高溶解没有明显热现象：如NaCl，温度不变3、乳浊液和悬浊液乳浊液：悬浊液：3．各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是（）A．用汽油除去衣服上的油污B．用餐具洗洁精清洗餐具上的油污C．用水洗去盘子中的水果渣D．

7、用醋洗去水壶的水垢设计意图：考查学生对几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。。(七)当堂训练1、病人在医院接受静脉注射或点滴时，常用到生理盐水即氯化钠注射液。请回答：（1）该注射液的溶质是。（2）常温下一瓶合格的氯化钠注射液密封放置一段时间后，是否会出现浑浊现象？为什么？2、完成报纸形成溶液第一版相关练习（八）课后小结：1、溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液2、溶液的基本特征：均一性、稳定