化学人教版九年级下册溶液的形成

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1、授课教师旺堆科目化学年级初三章节(课题)§9——1溶液的形成（第一课时）课型讲授课教学目标知识与技能：（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及溶液的特征。（2）会分析溶液的溶质溶剂及溶液、溶质、溶剂之间的辩证关系(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。过程与方法：(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。情感态度与价值观:（1）树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。（2）体验科学发现真理的途径和方法。重点1．建立溶液的概念。2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点从微观上认识溶液教学步骤媒体使用教师行为

2、学生活动设计意图课题引入投影展示四幅无土栽培植物的图片:投影展示课题:提问：这四张图片上显示的植物栽培方式与平时的植物栽培方式上有什么不同？讲述：这种栽培方式在农业上叫无土栽培技术，既挺漂亮又实效。如果你想掌握这种具有艺术气息的技术，想知道其中的原因，那学好第九单元---溶液，今天这节课中我们一起学习---课题一：溶液的形成学生观察并回答：平时：在土壤中栽培图片：在液体中栽培倾听，确定学习课题明确学习目标板书：第九单元溶液§9—1溶液的形成创设情境激发兴趣使用投影仪显示生活中常见的溶液物质：讲述：溶液对于我们来讲并不太陌生，因为之前我们接触过很多溶液药品，如过氧化氢溶液、稀盐酸、稀硫酸、硫

3、酸铜溶液等，生活中也用过很多种溶液，如白醋等，并食物展示：雪碧、矿泉水、茶π等溶液饮品（说明：这堂课中哪位学生表现好，就可以拿到这些奖品）学生有兴趣的倾听、观察利用投影仪的放大作用使全体学生均能看清展示的溶液实物，同时用食物奖励来可以吸引学生的注意，能激发学生的好奇心，提高学生的积极性、课堂参与度。实验初步探究屏幕显示实验9-1：配制蔗糖溶液的实验步骤、然后点击实验现象。1、提问：那什么叫溶液？溶液是如何形成的？2、演示：配制蔗糖溶液3、提问：如果蔗糖换成食盐应是怎样的现象？带着问题观察实验现象并回答培养学生科学的学习方法模型补助Flash显示蔗糖和食盐的溶解微观模型蔗糖或食盐怎么水中消失

4、呢?让我们看看蔗糖溶液和氯化钠溶液的形成过程。学生观看、思考来认识：蔗糖分子或钠离子和氯离子运动扩散到水分子中去了Flash显示蔗糖溶液和氯化钠溶液的形成微观过程，让学生能直观的看到人眼不可直接见到得微观世界，理解溶液的形成。实验深入探究引导提问：1.观察溶液颜色深浅是否各处相同？说明了什么？2.静置一会后，形成的溶液有固体与液体分离吗？说明了什么？3.此时的溶液是纯净物还是混合物？学生细心观察、分析溶液来认识溶液的三个特征：均一性、稳定性、混合物。掌握学生通过观察、分析实验现象来认识物质本性的科学学习法。归纳小结形成概念屏幕显示溶液的定义、特征、组成、量的关系。1、1.学生试着概括溶液的

5、定义，并归纳总结溶液的一条条显示重点概念，并解释让学生通过前面所了解到的溶液的相关的内容来概括溶液的定义、组成，并讲述，板书：一、溶液(1）定义：(2)特征：均一、稳定、混合物。(3）组成:溶质、溶剂2、要求学生根据溶液、溶质、溶剂的概念分析蔗糖溶液、氯化钠溶液、这两者溶液的混合液的溶质和溶剂，推到三者之间的量关系，板书：（4)溶液质量=溶质质量+溶剂质量V溶液

6、一定是溶液3.指导学生分析题目1、同桌讨论，回答问题:蒸馏水均一稳定，但他是纯净物，故不是溶液。通过已学内容分析题目并回答。培养学生的合作学习能力和练习做题能力知识升华水能溶解很多种物质，是最常见的一种溶剂。是不是只有水能做溶剂呢？水可以做溶剂，汽油、酒精等均可以做溶剂通过溶液的分析认识最常见的三大溶剂显示：碘或高锰酸钾分别加入水和酒精中的实验操作图：展示实验现象表，让学生对比：1.设问：这些溶剂的溶解能力是否相同呢？2.引导学生观察实验9-2的现象。3.要求学生分组讨论通过所得实验现象来概括实验结论。1.观察实验现象，并准确叙述实验现象。2.以四人为一组讨论该实验结论并分享讨论结果。通过

7、对比实验现象的方式认识溶质与溶剂之间的关系提升小组合作学习能力，提高实验现象的观察能力，总结能力。屏幕显示实验9-3：水和乙醇能够互溶吗？1.提问：溶质除了固体外还能是什么状态?3.演示实验9-33.总结板书：溶质可以为：固体、液体、气体。观察“实验9-3”交流总结：溶质可以是固态、液态、气态课件显示实验步骤，点击再出现正确现象，让学生直观感受溶质除固态外还有液态和气态。1.设问：如何确定溶液中的溶质和溶剂？2.讲述：判