关爱与严厉的辩证理解

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1、关爱与严厉的辩证理解同江一中班主任：刘成时间：2008—9—182004年7月毕业以后，我被安排担任高一的班主任，说老实话当时我犹豫过，因为自己对业务还很生疏，害怕当班主任分散了备课的精力，另外也害怕班级带不好会影响到自己今后的工作。但是一名教师的责任不允许我向学校讨价还价，只有下决心将工作做好。　刚当班主任时候，我的要求是不允许学生犯错误，如果谁犯了错误，对他来说那将是一场暴风雪。刚开始的时候学生都很害怕我，谁见了我都低头马上走过去，不敢和我说话。每每遇到这样的场景，我都沾沾自喜，我自认为我的教育方法很有效，还经常回组里吹嘘我的带班之道

2、如何如何厉害，根本听不进去同事好言相劝。但是有一件事情让我的管理观念发生了质的转变，记得有一个女生曾经担任我班的班长，组织能力非常强，为人热情开朗，是班级里的核心和学习的榜样．但是有一天身为班长的她居然迟到了一个早自习，顿时我的火气就上来了，当着全班级同学的面训斥她。她哭了，很委屈的回到自己的座位，很伤心很怨恨的看着我，当时我也意识到自己的冲动和严厉。就这样，她带着伤心和怨恨的眼神听完了我的数学课。下课以后，她的找到我，很害怕的和我说，老师对不起，今天惹你生气了，我的家里出了变故，最疼爱我的姥姥去世，因为你没有手机，所以自做主张晚来了一个

3、早自习，希望你能原谅我。听了这孩子的哭诉，我心里很震动也很内疚，内疚自己的工作太不细致没有关爱，此时此刻她都能关心我，而我对她缺乏关心和沟通。从那以后，我就经常找她谈心，帮助她，开导她。同时她也从侧面的暗示我对学生不要太严厉和苛刻，更因该了解学生，特别应该帮助那些成绩差、自觉性差、疏于管教的学生，其实他们是最需要关心的，因为他们想证明给你看他们也是最棒的！听了她的建议，我尝试着微笑的进班，对于学生在学习方面犯了错误虽严我依然很严厉，但是我更多的是在生活上给他们极大的关心和教导，给他们指明前途。我和学生的关系也逐渐的缓和了许多，同时我发现他

4、们的一些错误也在逐渐的减少，更多的是学习态度的转变和生活的情调的提高。什么事情都有自己的发展过程，不是你想怎么样就能一帆风顺，很多事情需要时间的磨合。虽然刚开始的时候我无数次的体会到教师工作的艰辛和无奈；但更多的时候，我品尝着作为一名的教师的快乐和满足。当一个无心学习的孩子考试取得了好成绩的时候，当家长拉着我的手用眼泪表达他们的感激之情时候，当一双双纯净清澈的眼睛，传达着崇敬和爱戴的时候，我由衷地感觉到所有的付出都是值得的。期中考试后，要召开家长会，学生认为家长会是学生的批斗会、告状会，我决定让家长与学生坐在一起，学生把一颗悬着的心放下来

5、。于是我让任课教师认真的对每一个学生的优缺点对症下药，即让学生知道自己的不足，也让家长起到监督的作用。比如我班级的张某某同学数学成绩不到20分，而语文，外语的成绩是110多分，其他学科也不错，只有数学学科不行，她把我叫过来问老师我能学好数学吗？我有希望吗？我坚定信心告诉她，你一定行，而且也不会落后于其他学科，老师又是班主任，随时可以问，老师看你下一次的成绩，努力吧！她微笑着走了，虽然她的数学学习比较困难，但她告诉我她一定会努力的，一直坚持着、努力着，期末考试成绩终于达到95分，她高兴地感谢我的鼓励。另外班级上的王某某是个学习困难生，生性好

6、动，平时上课不认真的听课，作业不认真做。但在一次劳动中，我却意外地看到了他正在认真专著地擦走廊的地脚线，他手脚麻利，一会功夫，地脚线的瓷砖干净靓丽得简直可以照出人形。这和他平时的表现判若两人。劳动过后，我当众宣布：由于王某某今天的劳动中表现突出，任命他为劳动委员。班级内响起了一片掌声。当时我看到他的脸上流露出少有的自信和喜悦。从此以后，上课认真听讲每件事都做得很起劲。在辅导课上我让学生来讲题，他主动的报名到黑板前位同学讲题，讲完以后同学们又给以热烈的掌声。通过这件事情，我想每个同学都有表现的欲望，心动不如行动，让在班级里每名同学管理班级内

7、的一切事务。我从学习、纪律、劳动、文体几个职位，让每名学生根据自己的能力特长选择合适自己的工作，经过考察全班设立的7个岗位全部落实了责任人。在班级里举行隆重的授职仪式，在阵阵热烈的掌声中，我仿佛看到了盛开了朵朵灿烂的自尊自信之花。通过这几年的管理班级，我发现有爱才有真情。教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种父母般的温存，是睿智的严厉与严格要求相结合的爱。所以我立志在将来教育教学过程中遵循“先爱后严，爱中有严，严中有爱”的原则。没有对学生真诚的爱，而一味的严格要求或者不严格要求而一味的溺爱，只能导致学生走向极端，很难想象一位作风

8、松散的教师，能带出一批好的学生，严与爱是教育学生的有效方法。严是指在学习、行为等方面严格要求学生，爱是指在生活方面关爱和帮助学生。