语文人教版五年级上册21《圆明园的毁灭》教学设计

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1、21、《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1、以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。一．揭题导入奠定基调师：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。它是用大理石，用玉石，用青铜用瓷器建造一个梦，这就是圆明园„„一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。

2、被英法联军的熊熊大火毁灭了。（齐读课题）二、再现辉煌──深化情感通过上节课的学习你知道文章向我们介绍了哪些内容？这节课你还想知道什么？出示：布局建筑收藏(2)(3)(4)2、质疑1、为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？2、如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？师：让我们走进圆明园，去看一看吧。（1）默读2—4段，，边读边画出你认为重点的词句，体会昔日圆明园的辉煌，不懂的问题标上“？”。抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论：为什么人们给圆明园这么高

3、的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）要求学生用“因为＿＿＿＿＿，所以圆明园举世闻名。”句式回答。①出示课件，展现圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫？―“众星拱月”。请同学们用不同的符号画出小园②圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。课文一共用了几个有？师引读，圆明园有……也有……有……也有……有……还有……不仅有……还有，然后学生再齐读。师：假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“„„、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。③在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，

4、读出自己陶醉、自豪的感受－－－④出示课件，展现圆明园部分景观图片，配以柔美的音乐，再指名读，齐读小结：这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。师：这就是我们万园之园的圆明园，这就是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。所以说（圆明园的毁灭是）中国文化史上不可估量的损失，（也是）世界文化史上不可估量的损失。珍贵文物：①让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。②同学们知道圆明园内有多少文物吗？课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：小结：

5、园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博物馆”、“艺术馆”。2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物──青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。（附图）师：我们能想象圆明园文物的损失有

6、多大吗？无法想象，不可估量！可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。所以说（圆明园的毁灭是）中国文化史上不可估量的损失，（也是）世界文化史上不可估量的损失。三、直面毁灭──激发情感1、播放火烧圆明园的片断视频。2、了解毁灭经过。（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。（2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。（3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残

7、暴和野蛮。（4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。（1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。）齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（学生联系板书阅读已结束，（3）如果此时此刻你站在圆明园的废墟旁，你想到了什么、想说些什么？四、总结全文。