语文五年级上人教版第四单元第16课《珍珠鸟》教学设计

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1、语文五年级上人教版第四单元第16课《珍珠鸟》教学设计西安市莲湖区远东第二小学赵檀教材分析《珍珠鸟》是小学语文人教版教材第九册第四单元中一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。作者朋友送给他一对珍珠鸟，在关爱之情的驱使下，“我”主要为小鸟儿做了两件事：一是为它们营造了一个幽静、安全的居室，并按时添食加水。二是按捺住自己的好奇心，决不轻易打扰它们的生活。于是这一双鸟儿又生育了一只小鸟儿，它们和“我”和谐融洽地生活在一起。文章按时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三

2、口从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程。结尾一句是统领全篇的点睛之笔。作者将自己对珍珠鸟的喜爱之情融注在对鸟的描写之中，把人的灵性赋予无知的小鸟，所以刻画鸟的形状、动作乃至神态都极细腻、逼真。语言朴素、清新而有文采。学情分析五年级的学生有一定的诵读和初步感知的能力，而且孩子们都比较喜欢小动物，所以这篇课文他们会比较感兴趣。但由于学生们的年龄特点，他们对人和动物相处的微妙，对珍珠鸟都不甚了解，所以引导孩子认识珍珠鸟，了解珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生变化的过程显得格外重要。另外，五年级正是学生们思想道德形成的关键期，通过这篇课文的学习正确引导孩子们学会做人的道理，也显得尤为重要

3、。教学目标1、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。2、练习快速默读课文，提高默读能力。教学重点与难点重点：了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学方法朗读感悟法：通过反复朗读课文，整体感知课文内容，根据略读课文的特点，以自学的方式引导学生阅读感悟。合作探究法：在自主、合作、探究过程中，指导感情朗读，渗透学法指导，并相机进行语言文字训练和思维训练，体现“以读为本”“顺学而导”的教学理念。课型新授课课时安排一课时教学用具PPT课件教学

4、过程一、认识作者，导入学文1．出示：《俗世奇人》述说俗世不俗之人。认识《俗世奇人》的作者冯骥才，他在这本书里塑造了很多奇人，他们个个身怀绝技。要是感兴趣的话，可以去读读《俗世奇人》这本书。2．同一个作家写的不同文章，其中的语言有时会大不相同。今天，咱们学习冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（板书课题，学生读）3.图片认识珍珠鸟，文字初步了解。4.著名作家冰心说：《珍珠鸟》是一篇光彩照人的散文，真的像她说的那样吗？请同学们打开课本，先自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。二、读通课文，了解梗概1.重点字词强调。①强调“蔓”的读音，图片理解“垂蔓”。②出示“

5、扒、瞅、捂”，再出示所在的句子，通过换词感受用词的恰当，并告诉学生文中这样恰如其分的动词还有很多，希望他们在细读课文时留意。③读准“眼睑”“眸子”，和自己的对号入座。2.读通了课文，请同学思考概括课文主要写了一件什么事？（引导学生抓住“起因”“经过”“结果”，帮助学生理清事件。） 3.这件事，让作者明白了一个什么道理？请在书中画出来。出示：信赖，往往能创造出美好的境界。（学生齐读）4.请将这句话写在课题旁边。（学生写）抓住最重要的句子来读文章是一种很好的学习方法。三、重点品读，感悟“美好”1.这最美好的境界在哪个自然段写的？（第十三自然段）2.出示第十三自然段，自由读一读，为什么是最

6、美好的境界？3.哪个词直接体现了不可思议？（居然，竟）4.“居然”“竟”还可以填补在这段话中的哪个句子里？（学生试着填一填）指名学生读5.指导学生有感情的朗读。6.这种境界感动了冯骥才，此时也深深感动着我们，所以我们也感同身受：“信赖，往往能创造出美好的境界。”（学生再齐读这句话）四、细读比对，体会“信赖”1.为什么这种美好的境界是由信赖创造出来的？浏览全文，用波浪线划出冯骥才的举动，同时用直线划出珍珠鸟的表现。2.指名交流读句子。（读完后，其余学生没有划全的补划一下）3.将描写珍珠鸟的句子和描写冯骥才的句子对应起来看，你会有新的发现。（学生放声读，对应看）4.出示描写冯骥才举动的句

7、子、描写珍珠鸟举动的句子（分两个页面出示）。师生合作，对应读。5．你发现了什么？（珍珠鸟会信赖，取决于人对鸟的尊重、理解、呵护、宽容、欣赏……）五、回味语言，领悟写法1.感谢冯骥才先生，分享了这份生活的美好与感动。感谢他的细致观察，他的妙笔生花，冯骥才对珍珠鸟的描写，哪些地方最值得我们学习？2.学生交流（1）抓住动作写（让学生圈一圈动词）这么多动词描写，让你感受到珍珠鸟怎么样？（活泼、机灵、欢快、好动）（2）用了“一会儿”排比句。教师出示两组句子，有“一会