小学六年级语文下册《我最好的老师》教学设计

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1、《我最好的老师》教学设计云南省文山州西畴县兴街镇清河小学清河：龙英【教学内容】人教版六年级下册第21课《我最好的老师》【教材分析】《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力。课文结构清晰简洁：先详细具体地描写了一堂科学课的经过,而后概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后写了“我”从中发现的道理和得到的启发

2、。在写法上属于“一事一议”的文章，这是本组课文共同的一个写作特色，同时也是练笔的训练点。这篇文章主题明确，倡导了一种“崭新的怀疑主义”，对学生很有启发。【教学理念】首先，不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，是追求真理所需的可贵品质，可惜对中国学生来说尤其是在农村的基层小学里，无疑是相当缺乏的。所以在教学中我从题眼“最好”入手。于是，课前，我跳过语文园地五，而是对《难忘的小学生活》的四篇涉及教师题材的文章先进行教学，让学生从心里记住教师的好，然后在开始讨论，讨论的对象侧重于外来生及学困生、留守儿童。让他们说出自己心中“最好”的标准，从此切入课题，达到引起共鸣。其次，探明原因，理解“最好”。教学

3、中，我以探明怀特森独特教学方法的原由为突破口，引导学生理解怀特森老师撒谎、让学生考试考“0”分的原因；让学生领悟怀特森老师用这种独特教学方法的“良苦用心”，从而知道自己的不足之处在于缺乏独立思考、敢于怀疑的科学精神，进而达到感悟课文中的“不要迷信书本，也不要迷信权威”的真谛。最后，在理解了怀特森赢行“最好”的美名的基础上，升华拓展文章的主题——什么样的老师可以赢得“最好”两字的美名。在此，我设计了一个教学情境，让学生欣赏昔日的老师风采，侧重引导外来生、留守儿童回忆与老师的一起生活、学习的画面，让他们明白有老师的陪伴是种幸福的享受，进而让学生发现其实“最好”的老师并不是只有像怀特森那样富有个性

4、的人才能拥有，而是每一位给予他们知识，做人道理、陪伴他们成长的老师都是他们心中“最好”的老师。并以此为练笔的切入点，让学生理解文章的写法特点，用具体事情说话，展示人物生动的形象——写一位你最熟悉的老师，达到练笔的目的。【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有的独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。4.进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。5.引导学生理解什么才是“最好”的老师。【教学重难点】1.反复阅读，整体感知文章的思想

5、内容，感受怀特森老师具有的敢于创新的精神。2.理清文章脉络，进一步学习通过具体的事例说明道理写作方法。3.正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有不迷信权威和敢于怀疑精神的做法。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流谈话导入新课1．同学们，前几节课我们认识了几位好老师，在他们的身上散发着对学生浓浓的的关爱，你们觉得他们哪一位是最好的呢？（生讨论）明确：看来“最好”的标准难定啊。今天我们再来认识一位在“我”心中是“最好”的老师。2．板书课题：我最好的老师（齐读课题）出示幻灯片一，从这个课题我们觉得哪个词是我们今天要研究的重点内容呢？（最好）让外来生用他们的方式朗读这个课题，然后让

6、他们说说他们心中最好的标准。（生交流集中针对外来生）3．那这位老师到底做了什么才符合作者心中“最好”的标准呢？看看这位老师是否也符合你们的标准！【设计意图】此片段教学我主要通过与学生的交流，让学生回忆以前所学与老师有关文章，并引导外来用方言读“最好”一词，并述说自己心中最好的标准，为本节课的结尾做铺垫。二、初读课文感知独特（一）出示幻灯片二，提示要求。（1）．自读课文，把课文读正确，读通顺。（2）．思考：“我”最好的老师是一位怎样的老师？出示幻灯片三（独特，富有个性）（二）再读课文，感知独特。引导：怀特森老师的独特表现在哪里？你们从课文中都知道了些什么？（生读第1~4段并回答）根据学生的回答

7、，引入课文中的重点词语，并指名读读出气愤的语气。（独特谎言“0”分气炸了）【设计意图】此片段教学我主要通过与学生的谈话让学生初步了解课文大意以及怀特森老师的独特之处；让学生从态度上加深对怀特森老师的印象。三、理解原因感悟哲理师：正是这样的一位老师竟可以编谎言让他的学生考“0”分。面对学生的反应难道他没话可说吗？（不是）难道他上课的内容都是假的吗？（也不是）那从哪些地方可以找出来呢？大家帮帮怀特森老师吧。（指名