21 我最好的老师

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1、王庄子完小教案纸班级六年级科目语文执教人尹琪2017年6月13日课题21﹡、最好的老师课时一课时类型略读教材分析《最好的老师》是人教版六年级下册第五单元的一篇略读课文。本组教材以“科学精神”为专题。课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。选编本课的目的，一是为了让学生认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神；二是让学生学习从一个具体事例发现一个道理的一事一议的写法。学情分析《最好的老师》是本单元最后一课，语言浅显易懂，富有情趣。大

2、多数学生通过自读和思考就能理解课文的主要内容。但是课文蕴含的科学精神比较抽象，教学时老师要多运用感性化的教学手段帮助学生理解和体会。根据本班学生的情况本课一个课时就能完成教学任务。教学目标1、正确读记并理解“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、通过学习课文内容，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法教学重点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。教学难点认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是

3、现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法读悟结合教具幻灯片教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课1、、在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？2、揭示课题。3、检查学生自学生字新词的情况。二、初读课文，走进最好的老师——怀特森先生4.检查初读课文情况。（1）课文讲了一件什么事？（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。1.学生畅所欲言。2.学生读题后，就题质疑。正确读记词语。理解词语1、学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。2.读后汇报交流。（1）小组交

4、流圈画的词语。（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。3.读读写写，理解词语大意。学生交流汇报。1、学生初步感知大意后。2、交流自己的观点或看法。1、创设情境，激发兴趣。检查学生预习的知识。初步感知课文内容，解决生字词。通过初读课文，掌握课文大意。三、精读课文，走近最好的老师——怀特森先生1.多媒体出示：当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。2.提炼文本，升华理解。（1）课件出示：怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具

5、匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记这位最好的老师。1.真情表白。（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的人物。想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？3.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？1.学生尽情读文，并做批注。2.个性表达，有感情地朗读。（1）小组交流汇报。学生展示真情感言。全班交流学生看课件谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇

6、敬。学生试着说一说。深入学文，感知老师独特的教学方法。从而突破教学难点。课堂拓展。四、真情感言，情洒最好的老师1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。六、写作延伸，感怀自己最好的老师回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……要通过具体事例去写。课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。七、课后作业。1、抄写好词好句。2、完成写作。学生写感言，小组交流。课堂小练笔。学习写作方法。练习写作。教学板书21、我最好的老师零分？怀特森先生最好的老师不迷信书本，不迷信权威教学反思教导

7、处审批：