语文人教版六年级下册《习作》教学设计

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1、《4.习作四》教学设计教材简析：本次口语交际的话题是“学会生存”。一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。“学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。学习目标：1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写

2、清事情及感受，并与同学互改习作。教学重点：1.引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。2.习作重在有感，重在能联系自己的生活实际。教学难点：1.学习用列举事实的方法表达自己观点的能力。2.把握习作要求，表达出自己的真情实感。教学准备：  教师准备多媒体课件。教学时数：三课时教学过程：第二课时  习作指导一、激发兴趣1.上节的口语交际课是让大家以“学会生存”为主题进行的。这节课我们在口语交际的基础上进行习作训练。通过上节课的交流，我们已经了解到一些有关自我保护的知识，积累了许多自我保护的故事。这些故事中都蕴含着

3、知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。希望大家能联系自己的生活实际，认真构思，精心拟稿，能够有条理有感情的将这一主题表达出来。二、打开思路。1.你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际的过程，梳理各自的思路，明确自己想要写什么，之后认真构思，在头脑中形成一个初步的设想。引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非

4、浅。2.通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。3.在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。老师提示：为了大家能更有条理性地进行书面表达，老师请你们先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲。之后我们分组交流，具体说一说你打算怎么写，为什么这么写，通过这件事你想告诉大家什么，一定在把握好文章的主题。三、交流构思。1.引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁宾孙漂流记》中的写作方法，针对“学会生存”这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法。2.让学生在小组中进行交流，同学之间要互相帮助，

5、并提出合理意见与建议。3.老师巡视，给予学生及时的指导与纠正，使学生的初步设想更加完善。   四、学生自由习作。第三课时   习作评改一、自改自评。1.教师出示范文，留下修改的痕迹。讨论：(1)老师修改了什么？(2)老师是怎么修改的？2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。二、互评互改。1.评议的重点：（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。

6、2.指名朗读作文。师生评议。三、誊抄作文。