【教学设计】《牧童和狼》

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1、《牧童和狼》◆教材分析这是篇寓言故事，主要叙述了一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了，谁也没有去帮助他。◆教学目标【知识与能力目标】学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】理解寓意，了解伊索寓言的特点。◆教学重难点◆【教学重点】帮助学生理解关键词，指导朗读。【教学难点】引导学生读懂故事，理解寓意。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、导入新课：1、这节课我们一起来学习第十二课《伊索寓言》。板书，注意“寓”写法。寓言是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。上课之前

2、，我们就一起来认识这位大寓言家，了解一下《伊索寓言》。2、关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》。3、板书课题，齐读课题。二、学习课文：（一）、初读课文。１、先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：a、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。b、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。2、检查自学情况：（1）指名读生字，正音。huāng慌huǎ

3、ng谎guàn贯guàn惯3.相机进行生字教学，辨析“慌—谎”，指导“贯”的笔顺。4、交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。三、细读寓言，领会寓意：1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。　　狼没来　　牧童：几次大叫村民：闻声赶来　　不禁哈哈大笑惊慌失措　　狼来了　　牧童：吓坏大叫村民：没人帮忙2、文中两次写到牧童的大叫，一次是——，另一次是——牧童这两次大叫——真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，好几次就是--（生：一

4、贯）（板书：一贯说谎）联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？3、交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。4、村民发现自己上当受骗后会怎样想？后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？此时村民们就在山下，明明听到了牧童的叫声，为什么没来？他们之间是怎么说的？（演一演）面对此情此景，你想对牧童说些什么？6、这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。7、从故事中理解寓意。这个故事告诉我们一个什么道理？你能吧板书的几个

5、词加上关联词连成一句话么？学生汇报，再出示最后一段，指生读。“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”四、延伸阅读：同学们，伊索寓言产生于2000多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，让我们带着对寓言的热爱，多读一读，让那一个个精彩的故事，启迪我们的智慧，警醒我们的人生。五、板书设计：　　牧童和狼　　一贯说谎（即使）说了真话（也）没人相信◆教学反思略。